Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Homophones et règles d'orthographe », leçon 1 sur 7
Les homophones (1) : a/à, et/est, on/ont, son/sont, ou/où
a/à, et/est, on/ont, son/sont, ou/où se disent pareil mais s'écrivent différemment. Pour choisir, je regarde le sens et je fais le test du remplacement (avait, était, il, mon, ou bien…).
Sans compte, rien n'est enregistré. Dans une classe Pinpon, vous ouvrez cette leçon en un clic : ses jeux suivent ; chaque élève garde ses leçons terminées et ses étoiles, et vous pouvez la projeter au TBI.
Après la leçon : s'exercer en jouant
Trois petits jeux tirés des mêmes questions, puis l'aventure du chapitre.
La grande échelle : des questions de plus en plus difficiles sur « Les homophones (1) : a/à, et/est, on/ont, son/sont, ou/où ».
Dans votre classeCourse contre soi-même : des réponses courtes à enchaîner sur « Les homophones (1) : a/à, et/est, on/ont, son/sont, ou/où ».
Essayer sans compteCartes-éclair pour retenir l'essentiel de « Les homophones (1) : a/à, et/est, on/ont, son/sont, ou/où ».
Dans votre classeUne aventure en 7 ateliers d'imprimerie : homophones, -é/-er/-ez/-ait, accents, règles de position, adverbes en -ment et orthographe rectifiée.
Voir le chapitreL'essai sans compte ne garde rien. Dans votre classe, chaque élève gagne ses étoiles et retrouve ses jeux d'une séance à l'autre.
Dans le même chapitre : Homophones et règles d'orthographe
- Les homophones (1) : a/à, et/est, on/ont, son/sont, ou/où
- Les homophones (2) : ce/se, ces/ses, c'est/s'est, la/l'a/là, leur/leurs
- -é, -er, -ez, -ait : j'entends « é » ou « è »
- Les accents
- Les règles de position
- Les adverbes en -ment
- L'orthographe rectifiée
Les homophones (2) : ce/se, ces/ses, c'est/s'est, la/l'a/là, leur/leurs →
Ce que l'élève retient
Ils se disent pareil, mais s'écrivent différemment.
- Je regarde le sens et je fais le test du remplacement.
- a = avait · à ne se remplace pas (lieu, moment, direction).
- et = et puis · est = était.
- on = il · ont = avaient · son = mon · sont = étaient.
- ou = ou bien · où = le lieu ou le moment (question « où ? »).
- Le truc du verbe : je change le temps. Si ça marche, c'est le verbe.
Exemples : Il a faim. · Il va à l'école. · Tom et Léa · Le ciel est bleu. · On joue dehors. · Ils ont gagné. · son vélo · Ils sont là. · pomme ou poire · Où vas-tu ?
Comment se passe la leçon
- Deux fois « a »
- Le truc du verbe
- Le test du remplacement
- Verbe ou pas verbe ?
- Les accents qui changent tout
- À toi de jouer !
- Ce que je garde
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Niveau dans votre pays
- Belgique 4e primaire5e primaire6e primaire
- France CM1CM26e
- Québec 4e année du primaire5e année du primaire6e année du primaire
- Suisse romande 6H7H8H
- Luxembourg cycle 3.2cycle 4.1cycle 4.2
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- FR-P4-126Choisir la graphie correcte d’un homophone en s’appuyant sur le contexte. P4 · Orthographe
- FR-P5-126Prendre appui sur le contexte pour distinguer des homophones. P5 · Orthographe
- FR-P5-158Appliquer une procédure pour choisir une graphie (-é/-er, a/à …). P5 · Orthographe
- FR-P6-015Connaitre des homogrammes et des homophones. P6 · Orthographe
- FR-P6-126Prendre appui sur le contexte pour distinguer des homophones. P6 · Orthographe
- FR-P6-158Appliquer une procédure pour choisir une graphie (-é/-er, a/à …). P6 · Orthographe
D'après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- FR-CM1-058Distinguer les variations du verbe de celles du nom (il élève, une élève). CM1 · Grammaire et orthographe grammaticale
D'après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- FR-56H-044Identifier et utiliser les homophones grammaticaux a/à, on/ont, son/sont, ces/ses, ce/se, ou/où. 5H à 6H · L1 26 — Fonctionnement de la langue
- FR-78H-075Identifier et utiliser les homophones grammaticaux a/à, on/ont, son/sont, ces/ses, ce/se, ou/où, leur/leurs, qu’elle(s)/quel(s)/quelle(s). 7H à 8H · L1 26 — Fonctionnement de la langue
- FR-C2-102Identifier, mémoriser et utiliser des homophones lexicaux (mère, mer, maire…). 5H à 8H · L1 26 — Fonctionnement de la langue
- FR-C2-110Orthographier les homophones grammaticaux a/à, on/ont, son/sont, ces/ses, ce/se, ou/où dans ses propres productions et dans les textes dictés. 5H à 8H · L1 26 — Fonctionnement de la langue
- FR-9H-036Orthographier quand et quant à (quant aux). 9H · L1 36 — Fonctionnement de la langue
- FR-9H-037Orthographier tout, adjectif ou pronom. 9H · L1 36 — Fonctionnement de la langue
- FR-C3-111Identifier, mémoriser et utiliser les homophones lexicaux. 9H à 11H · L1 36 — Fonctionnement de la langue
- FR-C3-119Vérifier systématiquement l’orthographe des homophones grammaticaux usuels (a/à, é/er, ce/se, on/ont, on/on n’, ni/n’y, leur/leurs…). 9H à 11H · L1 36 — Fonctionnement de la langue
D'après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- FR-4A-018Distinguer les formes homophones des verbes à l’imparfait (je chantais, il chantait, ils chantaient). 4e · Conjugaison
- FR-5A-012Distinguer les formes verbales homophones au présent, au futur simple et au conditionnel présent. 5e · Conjugaison
- FR-6A-017Distinguer des homophones (vert, verre) par la classe de mots, un synonyme ou la famille du mot. 6e · Orthographe d’usage
- FR-6A-027Distinguer les formes homophones de l’indicatif présent et de l’impératif présent. 6e · Conjugaison
D'après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- FR-C4-029Déduire le sens d’un mot ou d’une expression grâce au contexte ou à des mots connus. C4.1 à C4.2 · Compréhension de l’écrit
- FR-7E-059Corriger les erreurs fréquentes dues aux homonymes, aux paronymes et aux faux-amis 7e · Lexique