Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Homophones et règles d'orthographe », leçon 4 sur 7
Les accents
Accent aigu, grave ou circonflexe sur le e, quand ne pas mettre d'accent, les accents qui changent le sens (a/à, ou/où, la/là, sur/sûr, du/dû) et le tréma.
Sans compte, rien n'est enregistré. Dans une classe Pinpon, vous ouvrez cette leçon en un clic : ses jeux suivent ; chaque élève garde ses leçons terminées et ses étoiles, et vous pouvez la projeter au TBI.
Après la leçon : s'exercer en jouant
Trois petits jeux tirés des mêmes questions, puis l'aventure du chapitre.
La grande échelle : des questions de plus en plus difficiles sur « Les accents ».
Dans votre classeCourse contre soi-même : des réponses courtes à enchaîner sur « Les accents ».
Essayer sans compteCartes-éclair pour retenir l'essentiel de « Les accents ».
Dans votre classeUne aventure en 7 ateliers d'imprimerie : homophones, -é/-er/-ez/-ait, accents, règles de position, adverbes en -ment et orthographe rectifiée.
Voir le chapitreL'essai sans compte ne garde rien. Dans votre classe, chaque élève gagne ses étoiles et retrouve ses jeux d'une séance à l'autre.
Dans le même chapitre : Homophones et règles d'orthographe
- Les homophones (1) : a/à, et/est, on/ont, son/sont, ou/où
- Les homophones (2) : ce/se, ces/ses, c'est/s'est, la/l'a/là, leur/leurs
- -é, -er, -ez, -ait : j'entends « é » ou « è »
- Les accents
- Les règles de position
- Les adverbes en -ment
- L'orthographe rectifiée
← -é, -er, -ez, -ait : j'entends « é » ou « è »Les règles de position →
Ce que l'élève retient
L'accent change le son… et parfois le sens.
- é fait [é] : été. è et ê font [è] : père, forêt.
- Pas d'accent sur le e devant une consonne double (belle), devant un x (texte), dans la même syllabe que la consonne (merci), devant r, z, d, f à la fin (nez).
- L'accent change le sens : a et à, ou et où, la et là, sur et sûr, du et dû.
- Le ê remplace souvent un s d'autrefois : forêt, forestier.
- Le tréma sépare deux voyelles qu'on prononce chacune : Noël, maïs.
- Orthographe rectifiée : pas de circonflexe sur i et u (boite, gout), sauf s'il change le sens (dû, sûr).
Exemples : été · père · forêt · Noël · où vas-tu ?
Comment se passe la leçon
- Un petit chapeau qui change tout
- Avec ou sans accent ?
- Les trois accents sur le e
- L'accent qui change le sens
- Le circonflexe sur i et u
- À toi de jouer !
- Ce que je garde
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Niveau dans votre pays
- Belgique 4e primaire5e primaire6e primaire
- France CM1CM26e
- Québec 4e année du primaire5e année du primaire6e année du primaire
- Suisse romande 6H7H8H
- Luxembourg cycle 3.2cycle 4.1cycle 4.2
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- FR-P4-009Connaitre les notions de voyelles et de consonnes, accent aigu, accent grave, accent circonflexe, cédille. P4 · Orthographe
- FR-P4-012Connaitre les constantes orthographiques liées à l’emploi de certains graphèmes (en lien avec une famille morphologique), de certains phonèmes et de certains accents (a/à, ou/où…). P4 · Orthographe
- FR-P5-012Connaitre les constantes orthographiques liées à l’emploi ou non de certains accents (a/à, ou/où…). P5 · Orthographe
- FR-P6-013Connaitre les constantes orthographiques liées à l’emploi ou non de certains accents (a/à, ou/où…). P6 · Orthographe
D'après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- FR-CM1-044Écrire correctement les mots les plus fréquents en s’appuyant sur les régularités, la formation et la morphologie des mots. CM1 · Vocabulaire
- FR-CM2-044Écrire correctement les mots fréquents en s’appuyant sur les régularités et la formation des mots. CM2 · Vocabulaire
- FR-6E-048Écrire correctement les mots fréquents en situation autonome. 6e · Vocabulaire
D'après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- FR-56H-044Identifier et utiliser les homophones grammaticaux a/à, on/ont, son/sont, ces/ses, ce/se, ou/où. 5H à 6H · L1 26 — Fonctionnement de la langue
- FR-78H-075Identifier et utiliser les homophones grammaticaux a/à, on/ont, son/sont, ces/ses, ce/se, ou/où, leur/leurs, qu’elle(s)/quel(s)/quelle(s). 7H à 8H · L1 26 — Fonctionnement de la langue
D'après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- FR-5A-008Comparer la forme écrite d’un mot à sa forme orale et associer graphèmes et phonèmes. 5e · Orthographe d’usage
- FR-6A-016Associer un mot à sa famille pour justifier une lettre muette ou un graphème ; s’appuyer sur une règle de position. 6e · Orthographe d’usage