Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Lire un documentaire et prendre des notes », leçon 5 sur 5
Les procédés des auteurs
Les auteurs choisissent leurs mots pour nous faire ressentir quelque chose : champ lexical, adjectifs, adverbes, comparaison, personnification, répétition, phrases courtes ou longues. Je repère le procédé, j'explique son effet et je donne mon avis.
Sans compte, rien n'est enregistré. Dans une classe Pinpon, vous ouvrez cette leçon en un clic : ses jeux suivent ; chaque élève garde ses leçons terminées et ses étoiles, et vous pouvez la projeter au TBI.
Après la leçon : s'exercer en jouant
Trois petits jeux tirés des mêmes questions, puis l'aventure du chapitre.
La grande échelle : des questions de plus en plus difficiles sur « Les procédés des auteurs ».
Dans votre classeCourse contre soi-même : des réponses courtes à enchaîner sur « Les procédés des auteurs ».
Essayer sans compteCartes-éclair pour retenir l'essentiel de « Les procédés des auteurs ».
Dans votre classeUne aventure au laboratoire des carnets en 5 étapes : interpréter un texte, organisateurs textuels, page documentaire, prise de notes et procédés des auteurs.
Voir le chapitreL'essai sans compte ne garde rien. Dans votre classe, chaque élève gagne ses étoiles et retrouve ses jeux d'une séance à l'autre.
Dans le même chapitre : Lire un documentaire et prendre des notes
Ce que l'élève retient
Un procédé est un choix d'écriture : je le repère, j'explique son effet, je donne mon avis.
- Champ lexical : une ambiance. Adjectifs : une couleur, douce ou sombre. Adverbes : le rythme.
- Comparaison (comme, tel) : une image. Personnification : une chose qui prend vie.
- Répétition : on insiste, on fait attendre.
- Phrases courtes : suspense, rapidité. Phrases longues : calme, lenteur.
- Je dis : « L'auteur utilise…, cela crée… ». Mon avis : « J'aime… parce que ce procédé… ».
Exemples : « Son cœur battait comme un tambour. » → une comparaison : on entend la peur de Lina.
Comment se passe la leçon
- Deux ambiances
- Comment l'auteur fait-il peur ?
- Un procédé, un effet
- Des procédés partout
- Attention, pièges !
- À toi de jouer !
- Ce que je garde
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Niveau dans votre pays
- Belgique 4e primaire5e primaire6e primaire
- France CM1CM26e
- Québec 4e année du primaire5e année du primaire6e année du primaire
- Suisse romande 6H7H8H
- Luxembourg cycle 3.2cycle 4.1cycle 4.2
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- FR-P4-049Connaitre des procédés langagiers et artistiques utilisés par les autrices et auteurs découverts dans des supports de la classe. P4 · Littérature et culture
- FR-P4-104Déterminer comment la forme du texte et les procédés utilisés par les autrices et auteurs contribuent au sens du texte. P4 · Lire
- FR-P4-184Évaluer/donner un avis sur les procédés utilisés par les autrices et auteurs. P4 · Littérature et culture
- FR-P4-204Manifester sa compréhension d’un document pour donner du plaisir : actions et motivations des personnages, empathie, éléments réels/imaginaires, procédés des autrices et auteurs, jugement de gout. P4 · Lire
- FR-P5-050Connaitre des procédés langagiers et artistiques utilisés par les autrices et auteurs découverts dans des supports de la classe. P5 · Littérature et culture
- FR-P5-105Déterminer comment la forme du texte (champs lexicaux, adjectifs, adverbes…) et les procédés utilisés par les autrices et auteurs contribuent au sens du texte. P5 · Lire
- FR-P5-199Évaluer/donner un avis sur les procédés utilisés par les autrices et auteurs. P5 · Lire
- FR-P5-213Manifester sa compréhension d’un message entendu qui donne du plaisir : émotion ressentie, empathie pour un personnage, réel/imaginaire, procédés des autrices et auteurs. P5 · Écouter
- FR-P5-223Manifester sa compréhension d’un texte qui donne du plaisir : empathie pour un personnage, réel/imaginaire, procédés des autrices et auteurs, jugement de gout, mise en réseau. P5 · Lire
- FR-P6-047Connaitre des procédés langagiers et artistiques utilisés par les autrices et auteurs découverts dans des supports de la classe. P6 · Littérature et culture
- FR-P6-103Déterminer comment la forme du texte (champs lexicaux, adjectifs, adverbes…) et les procédés utilisés par les autrices et auteurs contribuent au sens du texte. P6 · Lire
- FR-P6-200Évaluer/donner un avis sur les procédés utilisés par les autrices et auteurs. P6 · Lire
- FR-P6-214Manifester sa compréhension d’un message entendu qui donne du plaisir : émotion ressentie, empathie pour un personnage, réel/imaginaire, procédés des autrices et auteurs. P6 · Écouter
- FR-P6-224Manifester sa compréhension d’un texte qui donne du plaisir : empathie pour un personnage, réel/imaginaire, procédés des autrices et auteurs, jugement de gout, mise en réseau. P6 · Lire
D'après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- FR-CM1-014« Se confronter au merveilleux, à l’étrange » : explorer des mondes imaginaires et les émotions qu’ils suscitent. CM1 · Culture littéraire et artistique
- FR-CM1-017« Savourer le goût des mots, imaginer et créer en poésie » : lire et écouter des poèmes de siècles différents et jouer avec la langue. CM1 · Culture littéraire et artistique
- FR-CM2-013« Se confronter au merveilleux, à l’étrange » : explorer des mondes imaginaires et les émotions qu’ils suscitent. CM2 · Culture littéraire et artistique
- FR-CM2-016« Savourer le goût des mots, imaginer et créer en poésie » : lire et écouter des poèmes de siècles différents et jouer avec la langue. CM2 · Culture littéraire et artistique
- FR-CM2-029Manifester sa compréhension des textes entendus et sa sensibilité à leur écoute. CM2 · Oral
- FR-6E-014Prendre appui sur des éléments précis pour fonder sa compréhension fine d’une œuvre et engager son interprétation. 6e · Lecture
- FR-6E-017« Chanter et enchanter le monde : mots et merveilles » : découvrir le langage poétique, au-delà du vers et de la rime, par ses images et son pouvoir d’évocation. 6e · Culture littéraire et artistique
- FR-6E-018« Se masquer, jouer, déjouer : ruses en action » : apprécier le ressort de la ruse au théâtre et s’approprier une pièce par la mise en voix et en jeu. 6e · Culture littéraire et artistique
D'après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- FR-56H-001Lire des textes qui racontent : conte merveilleux, récit d’aventure, fable, conte du pourquoi et du comment. 5H à 6H · L1 21 — Compréhension de l’écrit
- FR-78H-001Lire des textes qui racontent : conte du pourquoi et du comment, récit mythique, légende, récit d’aventure, récit d’énigme. 7H à 8H · L1 21 — Compréhension de l’écrit
- FR-78H-039Écouter et comprendre des textes qui racontent : légende, mythe, récit d’aventure, fable. 7H à 8H · L1 23 — Compréhension de l’oral
- FR-C2-025Identifier un texte poétique au moyen de certaines de ses caractéristiques formelles : vers, strophe, rime. 5H à 8H · L1 21 — Compréhension de l’écrit
- FR-C2-027Identifier la sonorité et la musicalité d’un poème : sons dominants, rimes, rythme. 5H à 8H · L1 21 — Compréhension de l’écrit
- FR-C2-028Repérer des images poétiques et des procédés syntaxiques ou lexicaux (inversion, comparaisons, métaphores) au service de la poésie. 5H à 8H · L1 21 — Compréhension de l’écrit
- FR-C2-048Utiliser quelques procédés poétiques : sonorités, rimes, rythme, images, répétitions, comparaisons, métaphores. 5H à 8H · L1 22 — Production de l’écrit
- FR-C2-082Observer la mise en mots de l’auteur pour ménager le suspense, influencer le lecteur, décrire ou établir une comparaison. 5H à 8H · L1 25 — Accès à la littérature
D'après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- FR-4A-047Lire des calligrammes, acrostiches, proverbes, dictons, rébus et slogans. 4e · Lecture — Textes et genres
- FR-4A-049Repérer les répétitions, les ajouts successifs et les structures d’alternance dans un récit. 4e · Lecture — Textes et genres
- FR-4A-053Repérer les jeux de sonorités et les comparaisons. 4e · Lecture — Textes et genres
- FR-4A-066Dégager quelques caractéristiques de la bande dessinée et du mini-roman. 4e · Appréciation des œuvres littéraires
- FR-6A-068Reconnaître l’inversion et la métaphore. 6e · Lecture — Textes et genres
- FR-6A-077Dégager quelques caractéristiques du roman et découvrir différentes catégories de romans. 6e · Appréciation des œuvres littéraires
D'après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- FR-C4-011Identifier et restituer les composantes d’un texte entendu : lieu, moment, personnages, chronologie, sentiments, intentions. C4.1 à C4.2 · Compréhension de l’oral
- FR-C4-026Traiter des textes littéraires : personnages, lieux, scénario, attitudes, sentiments et conflits. C4.1 à C4.2 · Compréhension de l’écrit