Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Lire un documentaire et prendre des notes », leçon 1 sur 5
Je ressens, j'analyse, je juge
Interpréter un texte, c'est le lire de trois façons : je ressens (je me mets à la place des personnages, je pense à mon vécu), j'analyse (je regarde comment le texte est écrit), je juge (je donne un avis justifié et je compare sa vision du monde à la mienne).
Sans compte, rien n'est enregistré. Dans une classe Pinpon, vous ouvrez cette leçon en un clic : ses jeux suivent ; chaque élève garde ses leçons terminées et ses étoiles, et vous pouvez la projeter au TBI.
Après la leçon : s'exercer en jouant
Trois petits jeux tirés des mêmes questions, puis l'aventure du chapitre.
La grande échelle : des questions de plus en plus difficiles sur « Je ressens, j'analyse, je juge ».
Dans votre classeCourse contre soi-même : des réponses courtes à enchaîner sur « Je ressens, j'analyse, je juge ».
Essayer sans compteCartes-éclair pour retenir l'essentiel de « Je ressens, j'analyse, je juge ».
Dans votre classeUne aventure au laboratoire des carnets en 5 étapes : interpréter un texte, organisateurs textuels, page documentaire, prise de notes et procédés des auteurs.
Voir le chapitreL'essai sans compte ne garde rien. Dans votre classe, chaque élève gagne ses étoiles et retrouve ses jeux d'une séance à l'autre.
Dans le même chapitre : Lire un documentaire et prendre des notes
Ce que l'élève retient
J'interprète un texte en ressentant, en analysant et en jugeant, toujours en m'appuyant sur le texte.
- Lecture participative (je ressens) : je me mets à la place des personnages, je relie le texte à mon vécu.
- Lecture distanciée (j'analyse) : j'observe comment le texte est écrit et quel message il porte.
- Jugement critique (je juge) : je donne mon avis justifié et je compare la vision du monde du texte à la mienne.
- Je confronte mon interprétation à celles des autres : j'écoute, je reviens au texte, je peux changer d'avis.
- Une interprétation s'appuie toujours sur des indices du texte.
Exemples : Je ressens : j'ai de la peine pour la cigale. · J'analyse : la fourmi se moque (« dansez maintenant »). · Je juge : on peut prévoir et partager.
Comment se passe la leçon
- Qui a raison ?
- Trois façons de lire la fable
- Trois lectures pour interpréter
- Discuter d'un texte
- Attention, pièges !
- À toi d'interpréter !
- Ce que je garde
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Niveau dans votre pays
- Belgique 4e primaire5e primaire6e primaire
- France CM1CM26e
- Québec 4e année du primaire5e année du primaire6e année du primaire
- Suisse romande 6H7H8H
- Luxembourg cycle 3.2cycle 4.1cycle 4.2
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- FR-P4-043Décrire les stratégies d’interprétation : lecture participative (émotionnelle), lecture distanciée (analytique), jugement critique sur un document (papier ou numérique). P4 · Lire
- FR-P4-080Mettre en relation le sens du texte (entendu) avec son vécu. P4 · Lire
- FR-P4-081Confronter les significations construites personnellement au texte (entendu) et à celles élaborées par les pairs. P4 · Lire
- FR-P4-095Exprimer son point de vue, son appréciation. P4 · Lire
- FR-P4-096Échanger, partager ses impressions, ses sentiments. P4 · Lire
- FR-P5-044Décrire les stratégies d’interprétation : lecture participative (émotionnelle), lecture distanciée (analytique), jugement critique sur un document (papier ou numérique). P5 · Lire
- FR-P5-081Mettre en relation le sens du texte avec son vécu. P5 · Lire
- FR-P5-082Confronter les significations construites personnellement au texte et à celles élaborées par les pairs. P5 · Lire
- FR-P5-097Échanger, partager ses impressions, ses sentiments, son appréciation, son point de vue et les justifier en les reliant à des procédés utilisés par les autrices et auteurs. P5 · Lire
- FR-P5-106Comparer la vision du monde proposée dans un texte à sa vision personnelle. P5 · Lire
- FR-P6-041Décrire les stratégies d’interprétation : lecture participative (émotionnelle), lecture distanciée (analytique), jugement critique sur un document (papier ou numérique). P6 · Lire
- FR-P6-079Mettre en relation le sens du texte avec son vécu. P6 · Lire
- FR-P6-080Confronter les significations construites personnellement au texte et à celles élaborées par les pairs. P6 · Lire
- FR-P6-095Échanger, partager ses impressions, ses sentiments, son appréciation, son point de vue et les justifier en les reliant à des procédés utilisés par les autrices et auteurs. P6 · Lire
- FR-P6-104Comparer la vision du monde proposée dans un texte à sa vision personnelle. P6 · Lire
D'après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- FR-CM1-011Créer des liens entre le texte lu et ses expériences personnelles, ses connaissances. CM1 · Lecture
- FR-CM1-015« Imaginer et vivre d’autres vies » : s’identifier aux personnages ou s’en démarquer, développer sa sensibilité et son empathie. CM1 · Culture littéraire et artistique
- FR-CM2-010Mettre en relation le texte lu avec une autre œuvre, une autre référence culturelle ou ses expériences personnelles. CM2 · Lecture
- FR-CM2-014« Imaginer et vivre d’autres vies » : s’identifier aux personnages ou s’en démarquer, développer sa sensibilité et son empathie. CM2 · Culture littéraire et artistique
- FR-6E-007Justifier ses interprétations ou ses réponses en prenant appui sur le texte ou sur ses connaissances. 6e · Lecture
- FR-6E-013Mettre en relation le texte lu avec d’autres références : expérience vécue, connaissances culturelles, enjeux contemporains. 6e · Lecture
- FR-6E-015Partager ses impressions de lecture, en débattre, confronter ses jugements, et développer le plaisir de lire en s’engageant et en persévérant dans sa lecture. 6e · Lecture
D'après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- FR-56H-031Exprimer une opinion lors d’un débat. 5H à 6H · L1 24 — Production de l’oral
- FR-C2-029Distinguer la compréhension littérale et l’interprétation d’un texte. 5H à 8H · L1 21 — Compréhension de l’écrit
- FR-C2-076Donner son interprétation d’un texte. 5H à 8H · L1 25 — Accès à la littérature
- FR-C2-077Participer à un débat suscité par des divergences d’interprétation d’un texte. 5H à 8H · L1 25 — Accès à la littérature
- FR-C3-021Mettre en relation des éléments du récit avec son vécu et réagir aux valeurs qu’il véhicule. 9H à 11H · L1 31 — Compréhension de l’écrit
D'après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- FR-4A-062Se construire une interprétation personnelle d’un texte et la justifier par des raisons. 4e · Lecture — Réaction et interprétation
- FR-4A-063Dire ce que l’on aurait changé dans une histoire. 4e · Lecture — Réaction et interprétation
- FR-5A-048Vérifier que son interprétation ne contredit pas le texte et l’appuyer sur des extraits. 5e · Lecture — Réaction et interprétation
- FR-5A-049Constater la diversité des effets produits par un même texte. 5e · Lecture — Réaction et interprétation
- FR-5A-056Justifier ses propos et accueillir les justifications des autres. 5e · Communication orale
- FR-6A-074Explorer différentes interprétations d’un texte et ajuster la sienne après les échanges. 6e · Lecture — Réaction et interprétation
- FR-6A-076Développer sa pensée critique et créatrice par la lecture. 6e · Lecture — Réaction et interprétation
D'après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- FR-C4-003Exprimer une opinion dans des situations variées. C4.1 à C4.2 · Production orale
- FR-C4-014Distinguer le réel de la fiction et défendre son avis en s’appuyant sur des passages précis. C4.1 à C4.2 · Compréhension de l’oral