Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Lire un documentaire et prendre des notes », leçon 4 sur 5
Prendre des notes et les organiser
Prendre des notes, c'est garder seulement les mots clés d'un texte lu ou entendu, puis les organiser : schéma fléché pour des étapes ou des relations, ligne du temps pour des dates, carte mentale pour un thème, tableau pour comparer.
Sans compte, rien n'est enregistré. Dans une classe Pinpon, vous ouvrez cette leçon en un clic : ses jeux suivent ; chaque élève garde ses leçons terminées et ses étoiles, et vous pouvez la projeter au TBI.
Après la leçon : s'exercer en jouant
Trois petits jeux tirés des mêmes questions, puis l'aventure du chapitre.
La grande échelle : des questions de plus en plus difficiles sur « Prendre des notes et les organiser ».
Dans votre classeCourse contre soi-même : des réponses courtes à enchaîner sur « Prendre des notes et les organiser ».
Essayer sans compteCartes-éclair pour retenir l'essentiel de « Prendre des notes et les organiser ».
Dans votre classeUne aventure au laboratoire des carnets en 5 étapes : interpréter un texte, organisateurs textuels, page documentaire, prise de notes et procédés des auteurs.
Voir le chapitreL'essai sans compte ne garde rien. Dans votre classe, chaque élève gagne ses étoiles et retrouve ses jeux d'une séance à l'autre.
Dans le même chapitre : Lire un documentaire et prendre des notes
- Je ressens, j'analyse, je juge
- Suivre le fil du texte : les organisateurs
- Lire une page documentaire
- Prendre des notes et les organiser
- Les procédés des auteurs
Ce que l'élève retient
Je note seulement les mots clés, puis je choisis la forme qui va avec mes notes.
- Mots clés : noms, verbes importants, nombres, dates, noms propres. Pas de phrases entières.
- J'abrège avec des flèches et des signes, mais je dois pouvoir me relire.
- Schéma fléché : des étapes, des causes, des relations. Ligne du temps : des dates.
- Carte mentale : un thème au centre, une branche par partie. Tableau : comparer selon des critères.
- Je relis mes notes, je les redis avec mes mots et je relie le nouveau à ce que je savais.
Exemples : La grenouille : œufs, têtard (branchies), pattes, grenouille (poumons), et le cycle recommence.
Comment se passe la leçon
- Tout recopier ?
- De la page au schéma
- Noter, puis organiser
- D'autres façons d'organiser
- Attention, pièges !
- À toi de noter !
- Ce que je garde
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Niveau dans votre pays
- Belgique 4e primaire5e primaire6e primaire
- France CM1CM26e
- Québec 4e année du primaire5e année du primaire6e année du primaire
- Suisse romande 6H7H8H
- Luxembourg cycle 3.2cycle 4.1cycle 4.2
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- FR-P4-066Schématiser un raisonnement (grammatical, mathématique…). P4 · Écrire
- FR-P4-067Schématiser des relations entre des éléments. P4 · Écrire
- FR-P4-176Intégrer de nouvelles informations à son réseau de connaissances et les verbaliser. P4 · Écouter
- FR-P5-067Schématiser un raisonnement (grammatical, mathématique, scientifique…). P5 · Écrire
- FR-P5-068Schématiser des relations entre des éléments. P5 · Écrire
- FR-P5-187Intégrer de nouvelles informations à son réseau de connaissances et les verbaliser. P5 · Lire
- FR-P5-189Choisir un moyen de consigner des traces de ses apprentissages (schéma, notes, tableau, carnet de terrain). P5 · Écrire
- FR-P6-064Schématiser un raisonnement (grammatical, mathématique, scientifique…). P6 · Écrire
- FR-P6-065Schématiser des relations entre des éléments. P6 · Écrire
- FR-P6-105Noter des mots clés du message lu ou entendu. P6 · Écrire
- FR-P6-106Organiser ses notes (schéma, ligne du temps, carte mentale…). P6 · Écrire
- FR-P6-188Intégrer de nouvelles informations à son réseau de connaissances et les verbaliser. P6 · Lire
- FR-P6-190Choisir un moyen de consigner des traces de ses apprentissages (schéma, notes, tableau, carnet de terrain). P6 · Écrire
D'après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- FR-CM1-020Écrire pour repérer et trier les informations pertinentes. CM1 · Écriture
- FR-CM1-022Reformuler par écrit, avec l’aide du professeur et de ses pairs, l’essentiel d’une leçon ou d’une activité. CM1 · Écriture
- FR-CM2-019Écrire pour comparer deux documents. CM2 · Écriture
- FR-CM2-021Reformuler, avec l’aide du professeur et de ses pairs, l’essentiel d’une leçon, y compris de manière schématique. CM2 · Écriture
- FR-6E-022Écrire pour résumer et/ou synthétiser. 6e · Écriture
- FR-6E-024S’approprier individuellement l’essentiel d’une leçon et hiérarchiser des idées. 6e · Écriture
D'après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- FR-78H-034S’approprier les données que l’on veut expliquer. 7H à 8H · L1 22 — Production de l’écrit
- FR-C2-068Préparer le contenu d’une prise de parole sous forme de notes et de mots-clés. 5H à 8H · L1 24 — Production de l’oral
D'après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- FR-5A-046Utiliser des schémas, graphiques ou diagrammes pour organiser sa compréhension. 5e · Lecture — Stratégies
- FR-5A-050Choisir un moyen de consigner les informations recueillies. 5e · Lecture — Réaction et interprétation
- FR-6A-063Lire des tableaux, schémas, diagrammes, plans et cartes sémantiques. 6e · Lecture — Textes et genres
- FR-SEC1-011Justifier oralement la solution d’un problème de grammaire en décrivant les étapes du raisonnement. Sec1 · Justification
D'après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- FR-7E-019Prendre des notes (mots-clés, carte mentale) pour retenir les informations d’un document oral 7e · Compréhension de l’oral