Sons, accents, homophones et ponctuation
6 leçons interactives et 19 jeux, dont une aventure, pour les élèves de 8 à 10 ans (3e et 4e primaire).
L'aventure du chapitre
Inspecteur Bigorneau et les bouteilles à la mer
Une enquête en 6 lieux du port pour s'exercer au dialogue, à a/à et et/est, à la ponctuation, aux sons g et s et aux accents du e. 213 exercices en tout.
L'aventure se joue dans une classe : elle se sauvegarde d'une séance à l'autre, et un badge attend l'élève à la fin.
Le chapitre, leçon par leçon
- 1
Écrire un dialogue : deux points, guillemets et tirets
Dans un récit, les paroles des personnages sont annoncées par les deux points, encadrées par les guillemets, et chaque changement de personne qui parle est marqué par un tiret. Les verbes de parole disent qui parle.
Grimpe avec les signes du dialogueCourse : qui parle et comment ?sans compteCartes-éclair : les signes du dialogue - 2
a ou à ? et ou est ?
a et à, et et est se disent pareil mais s'écrivent différemment. a est le verbe avoir (je peux dire avait), est est le verbe être (je peux dire était). Sinon, j'écris à ou et.
Grimpe avec a, à, et, estCourse : avait ou était ?sans compteCartes-éclair : le test du remplacement - 3
La ponctuation de la phrase
Une phrase commence par une majuscule et se termine par un point, un point d'interrogation, un point d'exclamation ou des points de suspension. La virgule sépare les éléments d'une liste, les deux points l'annoncent.
- 4
La lettre g : g, gu, ge et j
Devant a, o, u, le g chante « gue » comme dans gare ; devant e, i, y, il chante « je » comme dans girafe. Pour entendre « gue » devant e ou i, j'écris gu ; pour entendre « je » devant a ou o, j'écris ge ou j.
- 5
Le son « s » : s, ss, c, ç
Le son s s'écrit s, ss entre deux voyelles, c devant e, i, y, et ç devant a, o, u. Entre deux voyelles, un seul s chante z, comme dans rose.
- 6
Les accents du e : é, è, ê
L'accent aigu fait chanter é (été), l'accent grave et l'accent circonflexe font chanter è (mère, fête). Le son è s'écrit aussi ai, ei ou e devant deux consonnes ; le son é s'écrit aussi er ou ez en fin de mot.
Dans les programmes officiels (18 attendus)
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- FR-P3-006Connaitre l’ensemble des correspondances graphophonétiques simples ou complexes et rares. P3 · Orthographe
- FR-P3-007Désigner une consonne, une voyelle, accent aigu, accent grave, accent circonflexe, cédille. P3 · Orthographe
- FR-P3-008Nommer les signes de ponctuation rencontrés dans les phrases et les textes : le point, le point d’interrogation, le point d’exclamation, les guillemets, le tiret, les points de suspension. P3 · Orthographe
- FR-P3-009Désigner les signes de ponctuation rencontrés dans les phrases et les textes : la virgule (dans les énumérations). P3 · Orthographe
- FR-P3-013Connaitre les constantes orthographiques liées à l’emploi de certains graphèmes (en lien avec une famille morphologique) et de certains phonèmes. P3 · Orthographe
- FR-P3-014Connaitre des mots contenant des graphèmes rares (simples ou complexes). P3 · Orthographe
- FR-P3-016Connaitre des homophones fréquents. P3 · Orthographe
- FR-P3-050Utiliser dans une production personnelle : point, point d’interrogation, point d’exclamation, guillemets, tiret, points de suspension, virgule, deux points, apostrophe, parenthèses. P3 · Écrire
- FR-P3-102Repérer la (les) voix du (des) locuteur(s). P3 · Lire
- FR-P3-108Observer les règles de positions : c et ç, g et ge, g et gu, s entre deux voyelles, m devant p, b et m. P3 · Orthographe
- FR-P3-112Prendre appui sur le contexte pour distinguer des homophones. P3 · Orthographe
- FR-P3-113Choisir la graphie correcte d’un homophone en s’appuyant sur le contexte. P3 · Orthographe
- FR-P3-118Respecter la structure des phrases simples dans une production écrite en utilisant la ponctuation de manière adéquate. P3 · Grammaire et conjugaison
- FR-P4-007Nommer les signes de ponctuation : point, point d’interrogation, point d’exclamation, guillemets, tiret, points de suspension, virgule, deux points, apostrophe, parenthèses. P4 · Orthographe
- FR-P4-013Connaitre les règles de positions : c et ç, g et ge, g et gu, s entre deux voyelles, m devant p, b et m. P4 · Orthographe
- FR-P4-061Utiliser dans sa production personnelle et à bon escient la majuscule, le point, le point d’interrogation, le point d’exclamation, guillemets, tiret, points de suspension, virgule, deux points. P4 · Écrire
- FR-P4-116Repérer la (les) voix du (des) locuteur(s). P4 · Lire
- FR-P4-133Respecter la structure des phrases simples dans une production écrite en utilisant la ponctuation de manière adéquate. P4 · Grammaire et conjugaison
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- FR-CE2-001Avoir automatisé toutes les correspondances graphophonémiques (CGP). CE2 · Lecture
- FR-CE2-005Lire un texte en respectant l’ensemble des marques de ponctuation et les liaisons. CE2 · Lecture
- FR-CE2-021Rédiger quelques phrases qui entrainent les automatismes appris en grammaire et en orthographe. CE2 · Écriture
- FR-CE2-040Écrire correctement sous la dictée les mots réguliers et irréguliers fréquents en tenant compte des accents. CE2 · Vocabulaire
- FR-CE2-041Orthographier les mots en s’appuyant sur le radical, les préfixes, les suffixes et l’analogie. CE2 · Vocabulaire
- FR-CE2-046Utiliser la ponctuation de fin de phrase et reconnaitre les marques du discours rapporté. CE2 · Grammaire et orthographe
- FR-CM1-026Exercer sa vigilance quant au respect des codes de l’écrit (ponctuation, orthographe, structure des phrases). CM1 · Écriture
- FR-CM1-046Transformer des phrases d’un type ou d’une forme à l’autre et varier les tournures interrogatives, à l’oral et à l’écrit. CM1 · Grammaire et orthographe grammaticale
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- FR-34H-090Reconnaître et écrire quelques homophones. 3H à 4H · L1 16 — Fonctionnement de la langue
- FR-56H-016Distinguer, en écrivant un récit de vie, les parties qui relatent et les parties dialoguées. 5H à 6H · L1 22 — Production de l’écrit
- FR-56H-043Utiliser la majuscule ou la minuscule selon qu’il s’agit d’un nom propre ou d’un nom commun. 5H à 6H · L1 26 — Fonctionnement de la langue
- FR-56H-044Identifier et utiliser les homophones grammaticaux a/à, on/ont, son/sont, ces/ses, ce/se, ou/où. 5H à 6H · L1 26 — Fonctionnement de la langue
- FR-56H-051Choisir entre une majuscule et une minuscule en fonction de la ponctuation : point, virgule, point d’interrogation. 5H à 6H · L1 26 — Fonctionnement de la langue
- FR-C2-100Connaître les relations entre phonèmes et graphèmes (le son [k] s’écrit c, q, k, ch…). 5H à 8H · L1 26 — Fonctionnement de la langue
- FR-C2-101Prendre en compte la valeur des lettres : valeur de base, de position, auxiliaire, zéro (lettre muette). 5H à 8H · L1 26 — Fonctionnement de la langue
- FR-C2-102Identifier, mémoriser et utiliser des homophones lexicaux (mère, mer, maire…). 5H à 8H · L1 26 — Fonctionnement de la langue
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- FR-3A-003Observer l’emploi du c et du ç, du g, du gu et du ge, du s entre deux voyelles, du m devant b, m et p. 3e · Orthographe d’usage
- FR-3A-004Observer le e muet en fin de mot qui fait prononcer la consonne qui précède (porte, petite, grande). 3e · Orthographe d’usage
- FR-3A-014Employer le point d’interrogation pour poser une question et le point d’exclamation pour s’exclamer. 3e · Syntaxe et ponctuation
- FR-3A-017Ajouter, déplacer, remplacer ou effacer des mots et vérifier si la phrase reste bien construite. 3e · Syntaxe et ponctuation
- FR-3A-024Tenir compte des signes de ponctuation pour lire et comprendre une phrase. 3e · Lecture — Stratégies
- FR-4A-033Employer la virgule pour séparer les éléments d’une énumération non reliés par et, ou. 4e · Syntaxe et ponctuation
- FR-4A-034Employer le tiret pour indiquer le changement d’interlocuteur dans un dialogue. 4e · Syntaxe et ponctuation
- FR-4A-035Ponctuer une phrase qui contient deux verbes conjugués reliés par quand, lorsque, que, parce que, si, qui. 4e · Syntaxe et ponctuation
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- FR-C3-021Contrôler l’orthographe en mobilisant les connaissances orthographiques et grammaticales étudiées et les outils de référence. C3.1 à C3.2 · Production écrite
- FR-C3-025Respecter l’ordre usuel des mots dans la phrase simple, employer les pronoms comme substituts et ponctuer. C3.1 à C3.2 · Production écrite
Niveau dans votre pays
- Belgique 3e primaire4e primaire
- France CE2CM1
- Québec 3e année du primaire4e année du primaire
- Suisse romande 5H6H
- Luxembourg cycle 3.1cycle 3.2
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