Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Les temps composés », leçon 6 sur 6
Quel temps choisir dans un récit ?
Dans un récit au passé, les temps travaillent ensemble : imparfait pour le décor, passé simple pour les actions, plus-que-parfait pour ce qui s'est passé avant, présent pour les paroles. Je garde le même système : c'est la cohérence temporelle.
Sans compte, rien n'est enregistré. Dans une classe Pinpon, vous ouvrez cette leçon en un clic : ses jeux suivent ; chaque élève garde ses leçons terminées et ses étoiles, et vous pouvez la projeter au TBI.
Après la leçon : s'exercer en jouant
Trois petits jeux tirés des mêmes questions, puis l'aventure du chapitre.
La grande échelle : des questions de plus en plus difficiles sur « Quel temps choisir dans un récit ? ».
Dans votre classeCourse contre soi-même : des réponses courtes à enchaîner sur « Quel temps choisir dans un récit ? ».
Essayer sans compteCartes-éclair pour retenir l'essentiel de « Quel temps choisir dans un récit ? ».
Dans votre classeUne enquête au manoir en 6 étapes : passé composé, plus-que-parfait, futur antérieur, passé antérieur, conditionnel passé et temps du récit.
Voir le chapitreL'essai sans compte ne garde rien. Dans votre classe, chaque élève gagne ses étoiles et retrouve ses jeux d'une séance à l'autre.
Dans le même chapitre : Les temps composés
- Le passé composé
- Le plus-que-parfait
- Le futur antérieur
- Le passé antérieur
- Le conditionnel passé
- Quel temps choisir dans un récit ?
Ce que l'élève retient
Imparfait pour le décor, passé simple pour les actions.
- Imparfait : le décor, les descriptions, les habitudes, ce qui dure. Il faisait nuit.
- Passé simple : les actions principales, courtes, qui se suivent. Soudain, la porte grinça.
- Plus-que-parfait : une action passée avant le récit. Il avait oublié sa lampe.
- Présent : les paroles des personnages. « J'ai peur ! »
- Cohérence temporelle : je garde le même système ; je ne mélange pas passé simple et passé composé.
Exemples : Il faisait nuit et le vent soufflait. Le chevalier avança vers le château. Il poussa la porte : quelqu'un l'avait laissée ouverte.
Comment se passe la leçon
- Une histoire qui commence
- Trois couleurs, trois rôles
- Des temps qui travaillent ensemble
- Décor ou action ?
- Ne pas mélanger
- À toi de jouer !
- Ce que je garde
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Niveau dans votre pays
- Belgique 5e primaire6e primaire
- France CM26e
- Québec 5e année du primaire6e année du primaire
- Suisse romande 7H8H
- Luxembourg cycle 4.1cycle 4.2
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- FR-P5-116Utiliser les modes et les temps appropriés pour assurer la cohérence temporelle. P5 · Écrire
- FR-P5-142Repérer et verbaliser les nuances apportées par les marques verbales dans le message entendu ou lu : de personne et de nombre, de temps. P5 · Grammaire et conjugaison
- FR-P6-116Utiliser les modes et les temps appropriés pour assurer la cohérence temporelle. P6 · Écrire
- FR-P6-142Repérer et verbaliser les nuances apportées par les marques verbales dans le message entendu ou lu : de personne et de nombre, de temps. P6 · Grammaire et conjugaison
- FR-P6-231Rédiger un écrit en utilisant les connecteurs, les modes et temps appropriés, les substituts lexicaux et grammaticaux et les lexiques courant et spécifique à une thématique ou un champ disciplinaire. P6 · Écrire
D'après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- FR-CM2-026Appliquer les principes de la cohérence textuelle. CM2 · Écriture
- FR-CM2-055Repérer les variations des déterminants, noms, adjectifs, pronoms personnels et verbes en s’aidant des outils de référence. CM2 · Grammaire et orthographe grammaticale
- FR-CM2-062Identifier dans la terminaison des verbes conjugués la marque de temps et la marque de personne. CM2 · Grammaire et orthographe grammaticale
- FR-6E-026Écrire très fréquemment des textes personnels : donner un avis justifié, produire un écrit narratif, expliquer une démarche. 6e · Écriture
- FR-6E-029Veiller à la cohérence textuelle. 6e · Écriture
- FR-6E-061Connaître les marques des temps étudiés et identifier celles du conditionnel présent et de l’impératif présent. 6e · Grammaire et orthographe grammaticale
- FR-6E-063Identifier par l’observation quelques valeurs des temps, dans le discours puis dans le récit. 6e · Grammaire et orthographe grammaticale
D'après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- FR-78H-021Bouleverser l’ordre chronologique des événements dans un récit. 7H à 8H · L1 22 — Production de l’écrit
- FR-78H-037Prendre en compte la chronologie et/ou la simultanéité des actions en écrivant une marche à suivre ou une règle de jeu. 7H à 8H · L1 22 — Production de l’écrit
- FR-78H-081Interpréter et utiliser le temps des verbes pour exprimer la simultanéité, l’antériorité et la postériorité des actions. 7H à 8H · L1 26 — Fonctionnement de la langue
- FR-78H-082Distinguer l’accompli et le non-accompli dans l’emploi des temps. 7H à 8H · L1 26 — Fonctionnement de la langue
- FR-78H-083Interpréter la valeur temporelle du conditionnel. 7H à 8H · L1 26 — Fonctionnement de la langue
- FR-78H-085Distinguer le présent temporel et le présent atemporel. 7H à 8H · L1 26 — Fonctionnement de la langue
- FR-C2-016Identifier et interpréter les oppositions de temps : imparfait/passé simple, imparfait/passé composé, passé simple/passé composé, présent/passé composé. 5H à 8H · L1 21 — Compréhension de l’écrit
- FR-C2-037Utiliser de manière adéquate les oppositions de temps : imparfait/passé simple, imparfait/passé composé, présent/passé composé. 5H à 8H · L1 22 — Production de l’écrit
D'après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- FR-6A-006Connaître le sens et l’emploi des prépositions courantes. 6e · Lexique
- FR-6A-026Identifier le temps, la personne et le nombre d’un verbe conjugué à un temps simple ou composé. 6e · Conjugaison
D'après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- FR-7E-054Distinguer passé composé et imparfait dans un récit et situer les actions avec des indicateurs de temps 7e · Conjugaison