Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Familles de mots et dérivation », leçon 3 sur 5
Construire des mots : dérivation et composition
Les mots se construisent comme des briques. Dérivation : un préfixe ou un suffixe autour d’un radical (in-cass-able). Composition : des mots assemblés, soudés, avec trait d’union, séparés ou reliés par un petit mot. Utile pour deviner un mot inconnu.
Sans compte, rien n'est enregistré. Dans une classe Pinpon, vous ouvrez cette leçon en un clic : ses jeux suivent ; chaque élève garde ses leçons terminées et ses étoiles, et vous pouvez la projeter au TBI.
Après la leçon : s'exercer en jouant
Trois petits jeux tirés des mêmes questions, puis l'aventure du chapitre.
La grande échelle : des questions de plus en plus difficiles sur « Construire des mots : dérivation et composition ».
Dans votre classeCourse contre soi-même : des réponses courtes à enchaîner sur « Construire des mots : dérivation et composition ».
Essayer sans compteCartes-éclair pour retenir l'essentiel de « Construire des mots : dérivation et composition ».
Dans votre classeAventure en 5 ateliers sur le vocabulaire : familles de mots, préfixes, mots dérivés et composés, synonymes et antonymes, générique et spécifique.
Voir le chapitreL'essai sans compte ne garde rien. Dans votre classe, chaque élève gagne ses étoiles et retrouve ses jeux d'une séance à l'autre.
Dans le même chapitre : Familles de mots et dérivation
- Les familles de mots
- Les préfixes
- Construire des mots : dérivation et composition
- Enrichir son texte : synonymes, antonymes, champ lexical
- Mot générique, mots spécifiques
← Les préfixesEnrichir son texte : synonymes, antonymes, champ lexical →
Ce que l'élève retient
Un mot dérivé = un radical + un préfixe et/ou un suffixe ; un mot composé = plusieurs mots assemblés.
- Préfixe devant le radical : re-, dé-, in- (im-, il-, ir-).
- Suffixe derrière : -eur, -ier, -ette, -able, -age, -ment.
- Mots composés soudés (tournesol), avec trait d'union (chou-fleur), juxtaposés (château fort), avec un connecteur (pomme de terre).
- Pour un mot inconnu : je découpe, je trouve le radical, je fais une hypothèse, je vérifie.
- Je vérifie toujours le sens : regarder n'est pas « garder encore ».
Exemples : in + cass + able = qu'on ne peut pas casser · atterrir, amerrir : se poser sur la terre, sur la mer
Comment se passe la leçon
- Un mot que tu n'as jamais vu
- Deux façons de fabriquer des mots
- Les briques des mots
- Dérivé ou composé ?
- Attention, pièges !
- À toi de jouer !
- Ce que je garde
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Niveau dans votre pays
- Belgique 4e primaire5e primaire6e primaire
- France CM1CM26e
- Québec 4e année du primaire5e année du primaire6e année du primaire
- Suisse romande 6H7H8H
- Luxembourg cycle 3.2cycle 4.1cycle 4.2
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- FR-P4-119Observer la construction des mots formés par composition et par dérivation. P4 · Lexique
- FR-P5-011Connaitre les procédés de construction des mots : la dérivation, la composition (juxtaposé, soudé, avec un trait d’union, avec un connecteur). P5 · Lexique
- FR-P5-121Observer la construction des mots formés par composition et par dérivation. P5 · Lexique
- FR-P5-123Émettre des hypothèses sur le sens d’un mot inconnu à partir de sa forme et le vérifier. P5 · Lexique
- FR-P5-125Utiliser les éléments qui composent le mot (préfixe, racine) pour identifier les différents sens d’un mot. P5 · Lexique
- FR-P6-011Connaitre les procédés de construction des mots : la dérivation, la composition (juxtaposé, soudé, avec un trait d’union, avec un connecteur). P6 · Lexique
- FR-P6-121Observer la construction des mots formés par composition et par dérivation. P6 · Lexique
- FR-P6-123Émettre des hypothèses sur le sens d’un mot inconnu à partir de sa forme et le vérifier. P6 · Lexique
D'après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- FR-CM1-041Établir des relations morphologiques et sémantiques entre les mots. CM1 · Vocabulaire
- FR-CM2-039Se servir du contexte et de la morphologie pour comprendre les mots inconnus rencontrés au cours de sa lecture. CM2 · Vocabulaire
- FR-CM2-041Approfondir sa compréhension de la polysémie, y compris dans un contexte non référentiel. CM2 · Vocabulaire
- FR-CM2-042Approfondir les relations morphologiques et sémantiques entre les mots. CM2 · Vocabulaire
- FR-6E-043Choisir de manière autonome la stratégie la plus efficace pour comprendre un mot inconnu : déduire, vérifier ou rechercher son sens. 6e · Vocabulaire
- FR-6E-044Différencier les mots simples, dérivés et composés, et composer ou décomposer des mots pour les analyser et en créer de nouveaux. 6e · Vocabulaire
D'après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- FR-C2-006Mobiliser ses connaissances lexicales, syntaxiques et orthographiques pour comprendre un mot, une phrase ou un texte. 5H à 8H · L1 21 — Compréhension de l’écrit
- FR-C2-112Utiliser ses connaissances du système lexical pour donner du sens à ce qu’on lit. 5H à 8H · L1 26 — Fonctionnement de la langue
- FR-C2-115Reconnaître les différents sens d’un même mot selon le contexte d’emploi (polysémie). 5H à 8H · L1 26 — Fonctionnement de la langue
- FR-C2-117Explorer les mots composés, la dérivation (préfixe et suffixe) et les familles de mots. 5H à 8H · L1 26 — Fonctionnement de la langue
- FR-C3-112Établir des liens par dérivation entre les mots d’une même famille pour les orthographier. 9H à 11H · L1 36 — Fonctionnement de la langue
- FR-C3-123Exploiter le vocabulaire lié aux activités de la classe (hypothèse sur le sens, vérification contextuelle, appropriation, réinvestissement). 9H à 11H · L1 36 — Fonctionnement de la langue
- FR-C3-125Construire des familles de mots par dérivation. 9H à 11H · L1 36 — Fonctionnement de la langue
D'après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- FR-5A-001Observer qu’un mot peut avoir plusieurs sens proches les uns des autres. 5e · Lexique
- FR-5A-005Faire ressortir les différents sens d’un mot en le plaçant dans différents contextes. 5e · Lexique
- FR-5A-044Comprendre un mot nouveau en s’appuyant sur le contexte ou sur des sources externes. 5e · Lecture — Stratégies
- FR-6A-001Observer la construction de mots dérivés : base précédée d’un préfixe ou suivie d’un suffixe. 6e · Lexique
- FR-6A-003Observer que le suffixe détermine la classe du mot dérivé (effaçable, faisable : adjectifs). 6e · Lexique
- FR-6A-004Observer les mots composés (soudés, avec trait d’union ou séparés), tronqués et les mots-valises. 6e · Lexique
- FR-6A-005Observer qu’un mot peut avoir un ou plusieurs sens figurés. 6e · Lexique
- FR-6A-008Observer que des paires de noms de même forme et de genre différent ont un sens différent (un manche, une manche). 6e · Lexique
D'après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- FR-C4-029Déduire le sens d’un mot ou d’une expression grâce au contexte ou à des mots connus. C4.1 à C4.2 · Compréhension de l’écrit