Familles de mots et dérivation
5 leçons interactives et 16 jeux, dont une aventure, pour les élèves de 10 à 12 ans (5e et 6e primaire).
L'aventure du chapitre
Mira et la fabrique des mots
Aventure en 5 ateliers sur le vocabulaire : familles de mots, préfixes, mots dérivés et composés, synonymes et antonymes, générique et spécifique. 175 exercices en tout.
L'aventure se joue dans une classe : elle se sauvegarde d'une séance à l'autre, et un badge attend l'élève à la fin.
Le chapitre, leçon par leçon
- 1
Les familles de mots
Les mots d'une même famille ont la même racine : un mot de la famille m'aide à trouver la lettre muette à la fin (chant, chanter) et à comprendre un mot inconnu.
L’échelle des familles de motsCourse : la lettre qu’on n’entend passans compteCartes-éclair : tout sur les familles de mots - 2
Les préfixes
Le préfixe se place devant la racine et change le sens : in- (im-, il-, ir-), en- (em-), re- (ré-, r-), dé- (dés-), et le truc de la double consonne (immobile, illégal).
L’échelle des préfixesCourse : chasse aux préfixessans compteCartes-éclair : les préfixes à connaitre - 3
Construire des mots : dérivation et composition
Les mots se construisent comme des briques. Dérivation : un préfixe ou un suffixe autour d’un radical (in-cass-able). Composition : des mots assemblés, soudés, avec trait d’union, séparés ou reliés par un petit mot. Utile pour deviner un mot inconnu.
L’échelle des briques de motsCourse : dérivé ou composé ?sans compteCartes-éclair : les briques des mots - 4
Enrichir son texte : synonymes, antonymes, champ lexical
Les mots ont des liens de sens : même sens (synonymes), sens contraire (antonymes), partie d'un tout, même thème (champ lexical). Je m'en sers pour éviter les répétitions et choisir le mot le plus juste.
L’échelle des mots qui se répondentCourse : synonymes et contrairessans compteMemory : chaque mot et son contraire - 5
Mot générique, mots spécifiques
Un mot générique est un mot « parapluie » qui regroupe d'autres mots : fruit regroupe pomme, cerise, banane, qui sont des mots spécifiques. Je passe de l'un à l'autre pour être plus précis ou pour éviter une répétition.
L’échelle des mots parapluiesCourse : trouve le mot parapluiesans compteCartes-éclair : génériques et spécifiques
Dans les programmes officiels (28 attendus)
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- FR-P3-012Connaitre les notions de famille de mots, de racine. P3 · Lexique
- FR-P3-105Justifier une particularité orthographique en s’appuyant sur sa connaissance des mots. P3 · Orthographe
- FR-P4-011Connaitre les notions de famille de mots, de racine. P4 · Lexique
- FR-P4-119Observer la construction des mots formés par composition et par dérivation. P4 · Lexique
- FR-P4-120Justifier une particularité orthographique en s’appuyant sur le préfixe ou le suffixe. P4 · Orthographe
- FR-P5-010Connaitre les notions de famille de mots, racine et préfixe. P5 · Lexique
- FR-P5-011Connaitre les procédés de construction des mots : la dérivation, la composition (juxtaposé, soudé, avec un trait d’union, avec un connecteur). P5 · Lexique
- FR-P5-016Connaitre les liens qui unissent un terme générique avec des termes spécifiques. P5 · Lexique
- FR-P5-120Repérer des différences et des similitudes morphologiques et de relations sémantiques (synonymes, antonymes, parties d’un tout, intensité, mots génériques et spécifiques) entre des mots écrits. P5 · Lexique
- FR-P5-121Observer la construction des mots formés par composition et par dérivation. P5 · Lexique
- FR-P5-122Justifier une particularité orthographique en s’appuyant sur le préfixe. P5 · Orthographe
- FR-P5-123Émettre des hypothèses sur le sens d’un mot inconnu à partir de sa forme et le vérifier. P5 · Lexique
- FR-P5-125Utiliser les éléments qui composent le mot (préfixe, racine) pour identifier les différents sens d’un mot. P5 · Lexique
- FR-P5-132Remplacer un mot par un mot du même champ lexical. P5 · Lexique
- FR-P5-133Remplacer un mot par un autre de même sens ou de sens contraire. P5 · Lexique
- FR-P5-134Remplacer un mot générique par un spécifique ou l’inverse. P5 · Lexique
- FR-P6-010Connaitre les notions de famille de mots, racine, préfixe et suffixe. P6 · Lexique
- FR-P6-011Connaitre les procédés de construction des mots : la dérivation, la composition (juxtaposé, soudé, avec un trait d’union, avec un connecteur). P6 · Lexique
- FR-P6-012Connaitre les préfixes et leur impact sur le sens des mots : in- (im-, il-, ir-), en-, re- (ré-, r-), de- (dés). P6 · Lexique
- FR-P6-016Connaitre les liens qui unissent un terme générique avec des termes spécifiques. P6 · Lexique
- FR-P6-120Repérer des différences et des similitudes morphologiques et de relations sémantiques (synonymes, antonymes, parties d’un tout, intensité, mots génériques et spécifiques) entre des mots écrits. P6 · Lexique
- FR-P6-121Observer la construction des mots formés par composition et par dérivation. P6 · Lexique
- FR-P6-122Justifier une particularité orthographique en s’appuyant sur le préfixe ou le suffixe. P6 · Orthographe
- FR-P6-123Émettre des hypothèses sur le sens d’un mot inconnu à partir de sa forme et le vérifier. P6 · Lexique
- FR-P6-125Utiliser les éléments qui composent le mot (préfixe, racine, suffixe) pour identifier les différents sens d’un mot. P6 · Lexique
- FR-P6-132Remplacer un mot par un mot du même champ lexical. P6 · Lexique
- FR-P6-133Remplacer un mot par un autre de même sens ou de sens contraire. P6 · Lexique
- FR-P6-134Remplacer un mot générique par un spécifique ou l’inverse. P6 · Lexique
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- FR-CE2-032S’appuyer sur la morphologie des mots pour en trouver le sens. CE2 · Vocabulaire
- FR-CE2-037Trier et apparier des mots et leurs dérivés selon les préfixes et suffixes identifiés. CE2 · Vocabulaire
- FR-CM1-041Établir des relations morphologiques et sémantiques entre les mots. CM1 · Vocabulaire
- FR-CM2-039Se servir du contexte et de la morphologie pour comprendre les mots inconnus rencontrés au cours de sa lecture. CM2 · Vocabulaire
- FR-CM2-042Approfondir les relations morphologiques et sémantiques entre les mots. CM2 · Vocabulaire
- FR-6E-043Choisir de manière autonome la stratégie la plus efficace pour comprendre un mot inconnu : déduire, vérifier ou rechercher son sens. 6e · Vocabulaire
- FR-6E-044Différencier les mots simples, dérivés et composés, et composer ou décomposer des mots pour les analyser et en créer de nouveaux. 6e · Vocabulaire
- FR-6E-046Se sensibiliser à l’étymologie et à l’évolution du sens des mots. 6e · Vocabulaire
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- FR-C2-006Mobiliser ses connaissances lexicales, syntaxiques et orthographiques pour comprendre un mot, une phrase ou un texte. 5H à 8H · L1 21 — Compréhension de l’écrit
- FR-C2-098Établir des liens entre des mots de même famille. 5H à 8H · L1 26 — Fonctionnement de la langue
- FR-C2-112Utiliser ses connaissances du système lexical pour donner du sens à ce qu’on lit. 5H à 8H · L1 26 — Fonctionnement de la langue
- FR-C2-114Établir des relations entre des termes spécifiques et un terme générique. 5H à 8H · L1 26 — Fonctionnement de la langue
- FR-C2-117Explorer les mots composés, la dérivation (préfixe et suffixe) et les familles de mots. 5H à 8H · L1 26 — Fonctionnement de la langue
- FR-C3-112Établir des liens par dérivation entre les mots d’une même famille pour les orthographier. 9H à 11H · L1 36 — Fonctionnement de la langue
- FR-C3-124Décomposer un mot en préfixe, radical et suffixe. 9H à 11H · L1 36 — Fonctionnement de la langue
- FR-C3-125Construire des familles de mots par dérivation. 9H à 11H · L1 36 — Fonctionnement de la langue
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- FR-5A-001Observer qu’un mot peut avoir plusieurs sens proches les uns des autres. 5e · Lexique
- FR-5A-002Observer dans un dictionnaire autant de définitions qu’un mot a de sens, et le terme générique qui ouvre une définition. 5e · Lexique
- FR-5A-004Expliquer le sens d’un mot par une explication, un synonyme ou un groupe de mots de même sens. 5e · Lexique
- FR-6A-001Observer la construction de mots dérivés : base précédée d’un préfixe ou suivie d’un suffixe. 6e · Lexique
- FR-6A-002Connaître le sens des préfixes, des suffixes et des éléments savants les plus fréquents. 6e · Lexique
- FR-6A-003Observer que le suffixe détermine la classe du mot dérivé (effaçable, faisable : adjectifs). 6e · Lexique
- FR-6A-004Observer les mots composés (soudés, avec trait d’union ou séparés), tronqués et les mots-valises. 6e · Lexique
- FR-6A-010Observer que des mots liés par le sens ne sont pas toujours de la même famille (santé, médecin, hôpital). 6e · Lexique
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- FR-C3-021Contrôler l’orthographe en mobilisant les connaissances orthographiques et grammaticales étudiées et les outils de référence. C3.1 à C3.2 · Production écrite
- FR-C4-029Déduire le sens d’un mot ou d’une expression grâce au contexte ou à des mots connus. C4.1 à C4.2 · Compréhension de l’écrit
- FR-7E-058Employer synonymes et antonymes (notamment par affixation) pour éviter les répétitions et les verbes passe-partout 7e · Lexique
Niveau dans votre pays
- Belgique 5e primaire6e primaire
- France CM26e
- Québec 5e année du primaire6e année du primaire
- Suisse romande 7H8H
- Luxembourg cycle 4.1cycle 4.2
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