Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Comprendre un texte : idées, indices et intentions », leçon 5 sur 5
Pourquoi l'auteur écrit-il ? Intention, message, valeurs
Un auteur écrit pour informer, donner du plaisir ou des émotions, enjoindre ou persuader. Je cherche son intention grâce aux indices, puis le message du texte et les valeurs qu'il défend. Enfin, je donne mon avis sur ce message, en le justifiant.
Sans compte, rien n'est enregistré. Dans une classe Pinpon, vous ouvrez cette leçon en un clic : ses jeux suivent ; chaque élève garde ses leçons terminées et ses étoiles, et vous pouvez la projeter au TBI.
Après la leçon : s'exercer en jouant
Trois petits jeux tirés des mêmes questions, puis l'aventure du chapitre.
La grande échelle : des questions de plus en plus difficiles sur « Pourquoi l'auteur écrit-il ? Intention, message, valeurs ».
Dans votre classeCourse contre soi-même : des réponses courtes à enchaîner sur « Pourquoi l'auteur écrit-il ? Intention, message, valeurs ».
Essayer sans compteCartes-éclair pour retenir l'essentiel de « Pourquoi l'auteur écrit-il ? Intention, message, valeurs ».
Dans votre classeUne enquête sur une île en 5 étapes pour s'exercer à suivre des consignes, distinguer fait et opinion, trouver l'idée principale, inférer et voir l'intention.
Voir le chapitreL'essai sans compte ne garde rien. Dans votre classe, chaque élève gagne ses étoiles et retrouve ses jeux d'une séance à l'autre.
Dans le même chapitre : Comprendre un texte : idées, indices et intentions
- Trois consignes à la suite
- Fait ou opinion ? Objectif ou subjectif ?
- Idées principales et idées secondaires
- Les inférences : relier les indices
- Pourquoi l'auteur écrit-il ? Intention, message, valeurs
Ce que l'élève retient
Je cherche pourquoi l'auteur écrit, ce qu'il veut me dire et ce qui compte pour lui, puis je donne mon avis.
- Quatre intentions : informer, donner du plaisir ou des émotions, enjoindre, persuader.
- Les indices : le genre, les mots, les verbes, le ton, le support.
- Le message : l'idée que l'auteur veut me faire comprendre. Je le déduis souvent de la fin.
- Les valeurs : l'amitié, le courage, l'honnêteté, la solidarité, le respect de la nature…
- Mon avis sur le message : d'accord ou pas, car…
Exemples : « Le pont des deux villages » : intention = donner du plaisir et faire réfléchir ; message = on avance mieux ensemble ; valeur = la solidarité.
Comment se passe la leçon
- Quatre textes sur l'eau
- Quatre intentions
- Intention, message, valeurs
- Le message d'une histoire
- Attention aux pièges
- À toi de jouer !
- Ce que je garde
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Niveau dans votre pays
- Belgique 5e primaire6e primaire
- France CM26e
- Québec 5e année du primaire6e année du primaire
- Suisse romande 7H8H
- Luxembourg cycle 4.1cycle 4.2
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- FR-P5-004Connaitre les intentions : informer, donner du plaisir/susciter des émotions, enjoindre, persuader/convaincre. P5 · Lire
- FR-P5-099Dégager les valeurs défendues, le message véhiculé dans un document. P5 · Lire
- FR-P5-102S’interroger sur l’intention de l’auteur. P5 · Lire
- FR-P5-203Évaluer/donner un avis sur le message transmis (les valeurs défendues, le ou les thème(s) abordé(s)). P5 · Lire
- FR-P6-004Connaitre les intentions : informer, donner du plaisir/susciter des émotions, enjoindre, persuader/convaincre. P6 · Lire
- FR-P6-097Dégager les valeurs défendues, le message véhiculé dans un document. P6 · Lire
- FR-P6-100S’interroger sur l’intention de l’auteur. P6 · Lire
- FR-P6-204Évaluer/donner un avis sur le message transmis (les valeurs défendues, le ou les thème(s) abordé(s)). P6 · Lire
D'après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- FR-CM2-015« Comprendre et interroger la morale » : comprendre les valeurs portées par les personnages et les conséquences de leurs actions. CM2 · Culture littéraire et artistique
- FR-6E-016« Créer, recréer le monde : récits des origines » : découvrir un texte fondateur et des mythes et contes étiologiques, les comparer et interroger leurs valeurs. 6e · Culture littéraire et artistique
- FR-6E-018« Se masquer, jouer, déjouer : ruses en action » : apprécier le ressort de la ruse au théâtre et s’approprier une pièce par la mise en voix et en jeu. 6e · Culture littéraire et artistique
- FR-6E-020« Rencontrer des monstres » : découvrir la part d’humanité d’un monstre, dégager la visée éducative d’un conte ou d’un récit, créer de nouveaux monstres. 6e · Culture littéraire et artistique
D'après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- FR-78H-005Identifier la visée d’un fait divers (rendre compte d’un événement proche) et d’une biographie ou d’un récit historique (enrichir les connaissances). 7H à 8H · L1 21 — Compréhension de l’écrit
- FR-78H-008Identifier la visée d’un texte qui argumente : exprimer son avis, son opinion. 7H à 8H · L1 21 — Compréhension de l’écrit
- FR-C2-080Repérer les manipulations du lecteur par l’auteur. 5H à 8H · L1 25 — Accès à la littérature
- FR-C3-003Identifier les visées d’un texte (distraire, décrire, faire agir, expliquer, convaincre). 9H à 11H · L1 31 — Compréhension de l’écrit
- FR-C3-021Mettre en relation des éléments du récit avec son vécu et réagir aux valeurs qu’il véhicule. 9H à 11H · L1 31 — Compréhension de l’écrit
D'après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- FR-6A-067Dégager les valeurs, les stéréotypes, les allusions et les sous-entendus d’un texte. 6e · Lecture — Textes et genres
D'après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- FR-7E-007Comprendre le message d’un texte, l’intention de l’auteur et la morale implicite d’un conte, d’un mythe ou d’une fable 7e · Compréhension de l’écrit