Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Comprendre un texte : idées, indices et intentions », leçon 1 sur 5

Trois consignes à la suite

Français · Lecture 10 à 12 ans · 5e et 6e primaire 8 minutes 3 jeux + 1 aventure

Une consigne peut enchainer trois actions, et l'ordre des mots n'est pas toujours l'ordre des actions (avant de, après avoir). Je lis tout, je compte les actions, je repère les petits mots, je reformule en numérotant, puis j'exécute et je vérifie.

Essayer la leçon Créer ma classe gratuitement

Sans compte, rien n'est enregistré. Dans une classe Pinpon, vous ouvrez cette leçon en un clic : ses jeux suivent ; chaque élève garde ses leçons terminées et ses étoiles, et vous pouvez la projeter au TBI.

Après la leçon : s'exercer en jouant

Trois petits jeux tirés des mêmes questions, puis l'aventure du chapitre.

Grimpe avec les consignesLa grande échelle

La grande échelle : des questions de plus en plus difficiles sur « Trois consignes à la suite ».

Dans votre classe
Course : l’ordre des actionsLa course contre toi-même

Course contre soi-même : des réponses courtes à enchaîner sur « Trois consignes à la suite ».

Essayer sans compte
Cartes-éclair : les petits mots des consignesCartes-éclair

Cartes-éclair pour retenir l'essentiel de « Trois consignes à la suite ».

Dans votre classe
L'enquête de l'île aux carnetsAventure du chapitre · 5 leçons

Une enquête sur une île en 5 étapes pour s'exercer à suivre des consignes, distinguer fait et opinion, trouver l'idée principale, inférer et voir l'intention.

Voir le chapitre

L'essai sans compte ne garde rien. Dans votre classe, chaque élève gagne ses étoiles et retrouve ses jeux d'une séance à l'autre.

Dans le même chapitre : Comprendre un texte : idées, indices et intentions

  1. Trois consignes à la suite
  2. Fait ou opinion ? Objectif ou subjectif ?
  3. Idées principales et idées secondaires
  4. Les inférences : relier les indices
  5. Pourquoi l'auteur écrit-il ? Intention, message, valeurs

Fait ou opinion ? Objectif ou subjectif ? →

Ce que l'élève retient

Je lis toute la consigne, je compte les actions, je reformule en numérotant, puis j'exécute une action à la fois.

  • Je repère les verbes d'action et je les compte.
  • Puis, ensuite, enfin : l'ordre suit la phrase.
  • Après avoir… : cette action se fait d'abord. Avant de… : cette action se fait après.
  • Sauf, seulement, chaque, tous, ne… pas : ces mots changent ce que je dois faire.
  • À la fin, je relis la consigne pour vérifier que tout est fait.

Exemples : « Colle l'image après l'avoir découpée, puis écris une légende. » → 1. découper 2. coller 3. écrire

Comment se passe la leçon

  1. Théo a été trop vite
  2. L'ordre des mots, l'ordre des actions
  3. Lire, compter, reformuler, faire
  4. J'exécute pas à pas
  5. Attention, pièges !
  6. À toi d'exécuter !
  7. Ce que je garde

Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.

Niveau dans votre pays

Dans les programmes officiels

D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :

  • FR-P5-092Reformuler ou exécuter un enchainement de trois consignes écrites. P5 · Lire
  • FR-P5-222Exécuter un enchainement de trois consignes écrites. P5 · Lire
  • FR-P6-090Reformuler ou exécuter un enchainement de trois consignes écrites. P6 · Lire
  • FR-P6-223Exécuter un enchainement de trois consignes écrites. P6 · Lire

Essaie la leçon