Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Écrire un récit, une lettre, un journal », leçon 2 sur 5

Écrire pour réfléchir : mon journal des apprentissages

Français · Écriture 8 à 12 ans · 3e, 4e, 5e et 6e primaire 8 minutes 3 jeux + 1 aventure

Écrire aide à penser. Dans mon journal des apprentissages, je note ce que j'ai appris, comment, ce qui reste difficile et les mots à retenir. J'explique mon raisonnement avec des exemples et je partage mes idées pour les confronter.

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Après la leçon : s'exercer en jouant

Trois petits jeux tirés des mêmes questions, puis l'aventure du chapitre.

L'échelle de mon journalLa grande échelle

La grande échelle : des questions de plus en plus difficiles sur « Écrire pour réfléchir : mon journal des apprentissages ».

Dans votre classe
Course : les mots pour réfléchirLa course contre toi-même

Course contre soi-même : des réponses courtes à enchaîner sur « Écrire pour réfléchir : mon journal des apprentissages ».

Essayer sans compte
Cartes-éclair : écrire pour mieux apprendreCartes-éclair

Cartes-éclair pour retenir l'essentiel de « Écrire pour réfléchir : mon journal des apprentissages ».

Dans votre classe
Calame et le voyage des motsAventure du chapitre · 5 leçons

Une aventure dans l'espace en 5 étapes : écrire un récit, tenir son journal des apprentissages, lettre et invitation, mots de liaison, planifier et réviser.

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L'essai sans compte ne garde rien. Dans votre classe, chaque élève gagne ses étoiles et retrouve ses jeux d'une séance à l'autre.

Dans le même chapitre : Écrire un récit, une lettre, un journal

  1. Écrire un court récit
  2. Écrire pour réfléchir : mon journal des apprentissages
  3. Écrire une lettre et une invitation
  4. Les mots qui relient : quand, où, pourquoi, et aussi
  5. Écrire un texte : planifier, rédiger, réviser

← Écrire un court récitÉcrire une lettre et une invitation →

Ce que l'élève retient

Écrire m'aide à réfléchir : je note précisément ce que j'ai appris, comment, et ce qui reste difficile.

  • Les écrits de travail : journal des apprentissages, mots difficiles, questions, explication de ma démarche.
  • J'écris avec mes mots et je donne un exemple.
  • J'explique ma démarche : d'abord, ensuite, puis, enfin.
  • J'ose écrire ce qui reste difficile et poser une question précise.
  • Je partage mon écrit pour confronter mes idées : « Je pense que…, parce que… ».

Exemples : J'ai compris que pour diviser par 10, chaque chiffre glisse d'un rang vers la droite. · Mot à retenir : parallèle.

Comment se passe la leçon

  1. « J'ai appris des trucs »
  2. Les écrits qui servent à penser
  3. Mettre sa pensée en mots
  4. Vague ou précis ?
  5. Attention, pièges !
  6. À toi de jouer !
  7. Ce que je garde

Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.

Niveau dans votre pays

Dans les programmes officiels

D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :

  • FR-P3-053Partager ses écrits réflexifs : chercher à préciser sa pensée, expliciter ses idées, apporter des exemples. P3 · Écrire
  • FR-P3-054Consigner dans un journal personnel (écrit de travail) les apprentissages effectués dans les disciplines au terme d’une journée, une suite d’actions réalisées par soi ou par autrui. P3 · Écrire
  • FR-P3-185Partager ses écrits réflexifs en cherchant à préciser sa pensée, en explicitant ses idées, apporter des exemples. P3 · Parler
  • FR-P4-063Mettre en mots sa pensée : verbaliser un raisonnement (grammatical, mathématique…), l’usage d’une stratégie cognitive, une suite d’actions réalisées, exprimer une émotion, un sentiment. P4 · Parler
  • FR-P4-064Partager ses écrits réflexifs : chercher à préciser sa pensée, expliciter ses idées, apporter des exemples. P4 · Écrire
  • FR-P4-065Consigner dans un journal personnel (écrit de travail) les apprentissages effectués dans les disciplines au terme de deux journées, une suite d’actions réalisées par soi ou par autrui. P4 · Écrire
  • FR-P4-183Verbaliser les connaissances sur la langue, sur les genres et structures de textes et la culture acquises. P4 · Lire
  • FR-P4-221Partager ses écrits réflexifs en cherchant à préciser sa pensée, en explicitant ses idées, apporter des exemples. P4 · Parler
  • FR-P5-064Mettre en mots sa pensée : formuler des questions en lien avec des apprentissages, verbaliser un raisonnement, une stratégie cognitive ou une suite d’actions, exprimer une émotion. P5 · Parler
  • FR-P5-065Partager ses écrits réflexifs : chercher à préciser sa pensée, expliciter ses idées, apporter des exemples, évoquer des faits, confronter des idées entre elles. P5 · Écrire
  • FR-P5-066Consigner dans un journal personnel (écrit de travail) les apprentissages de la semaine, une suite d’actions et les mots dont l’orthographe pose problème. P5 · Écrire
  • FR-P5-198Verbaliser les connaissances acquises sur la langue, sur les genres et structures de textes et sur la culture. P5 · Parler
  • FR-P5-238Partager ses écrits réflexifs en cherchant à préciser sa pensée, en explicitant ses idées, en apportant des exemples, en évoquant des faits, en confrontant des idées entre elles. P5 · Parler
  • FR-P6-061Mettre en mots sa pensée : formuler des questions en lien avec des apprentissages, verbaliser un raisonnement, une stratégie cognitive ou une suite d’actions, exprimer une émotion. P6 · Parler
  • FR-P6-062Partager ses écrits réflexifs : chercher à préciser sa pensée, expliciter ses idées, apporter des exemples, évoquer des faits, confronter des idées entre elles. P6 · Écrire
  • FR-P6-063Consigner dans un journal personnel (écrit de travail) les apprentissages de la semaine, une suite d’actions et les mots dont l’orthographe pose problème. P6 · Écrire
  • FR-P6-199Verbaliser les connaissances acquises sur la langue, sur les genres et structures de textes et sur la culture. P6 · Parler
  • FR-P6-240Partager ses écrits réflexifs en cherchant à préciser sa pensée, en explicitant ses idées, en apportant des exemples, en évoquant des faits, en confrontant des idées entre elles. P6 · Parler

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