Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Écrire un récit, une lettre, un journal », leçon 3 sur 5
Écrire une lettre et une invitation
Avant d'écrire : qui écrit, à qui, pour quoi. Une lettre a un lieu et une date, une formule d'appel, un corps, une formule de fin et une signature. Une invitation dit quoi, quand, où, qui invite et comment répondre.
Sans compte, rien n'est enregistré. Dans une classe Pinpon, vous ouvrez cette leçon en un clic : ses jeux suivent ; chaque élève garde ses leçons terminées et ses étoiles, et vous pouvez la projeter au TBI.
Après la leçon : s'exercer en jouant
Trois petits jeux tirés des mêmes questions, puis l'aventure du chapitre.
La grande échelle : des questions de plus en plus difficiles sur « Écrire une lettre et une invitation ».
Dans votre classeCourse contre soi-même : des réponses courtes à enchaîner sur « Écrire une lettre et une invitation ».
Essayer sans compteCartes-éclair pour retenir l'essentiel de « Écrire une lettre et une invitation ».
Dans votre classeUne aventure dans l'espace en 5 étapes : écrire un récit, tenir son journal des apprentissages, lettre et invitation, mots de liaison, planifier et réviser.
Voir le chapitreL'essai sans compte ne garde rien. Dans votre classe, chaque élève gagne ses étoiles et retrouve ses jeux d'une séance à l'autre.
Dans le même chapitre : Écrire un récit, une lettre, un journal
- Écrire un court récit
- Écrire pour réfléchir : mon journal des apprentissages
- Écrire une lettre et une invitation
- Les mots qui relient : quand, où, pourquoi, et aussi
- Écrire un texte : planifier, rédiger, réviser
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Ce que l'élève retient
Avant d'écrire : qui écrit, à qui, pour quoi ?
- Une lettre : le lieu et la date, la formule d'appel, le corps, la formule de fin, la signature.
- Le destinataire est la personne qui reçoit la lettre.
- J'adapte mes mots au destinataire : familier avec un ami, poli avec un adulte que je connais peu.
- Une invitation dit quoi, quand (jour et heure), où (adresse), qui invite et comment répondre.
Exemples : Pinponville-sur-Mer, le 3 juillet · Chère Mamie, · … · Gros bisous, · Lou
Comment se passe la leçon
- Lou a un message à envoyer
- Une lettre de vacances
- Qui ? À qui ? Pour quoi ?
- L'invitation de Lou
- Attention, pièges
- À toi de jouer !
- Ce que je garde
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Niveau dans votre pays
- Belgique 3e primaire4e primaire
- France CE2CM1
- Québec 3e année du primaire4e année du primaire
- Suisse romande 5H6H
- Luxembourg cycle 3.1cycle 3.2
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- FR-P3-001Citer les paramètres de la communication : énonciateur (qui ?), destinataire (à qui ?), intention dominante (pour quoi ?), message (quoi ?), contexte (où ? quand ?). P3 · Parler
- FR-P3-043Identifier l’énonciateur, le destinataire, l’intention dominante, le message et le contexte pour planifier sa prise de parole, son écoute, sa lecture et son écrit. P3 · Parler
- FR-P3-177Rédiger un écrit lisible (pour informer, donner du plaisir, persuader, enjoindre) en restant dans le sujet, en tenant compte de l’intention et du destinataire, selon une structure textuelle simple. P3 · Écrire
- FR-P4-052Identifier l’énonciateur, le destinataire, l’intention dominante, le message et le contexte pour planifier sa prise de parole, son écoute, sa lecture et son écrit. P4 · Parler
- FR-P4-211Rédiger un écrit (pour informer, donner du plaisir, persuader, enjoindre) en restant dans le sujet, en tenant compte de l’intention et du destinataire, selon une structure textuelle simple donnée. P4 · Écrire
D'après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- FR-CE2-020Écrire pour transmettre un message, une émotion ou une information à un destinataire. CE2 · Écriture
- FR-CE2-022Écrire un texte d’une dizaine de lignes de différents types en respectant la syntaxe, l’orthographe étudiée et des contraintes d’écriture. CE2 · Écriture
- FR-CM1-024Raconter et expliquer par écrit, et écrire au quotidien des textes personnels : donner son avis, imaginer une suite de texte, formuler des hypothèses. CM1 · Écriture
D'après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- FR-34H-027Rédiger un texte qui argumente : formuler une opinion ou une demande et sa justification. 3H à 4H · L1 11-12 — Compréhension et production de l’écrit
- FR-34H-041Rédiger, en groupe ou seul, des comptines, des poèmes, de petites chansons ou des devinettes. 3H à 4H · L1 11-12 — Compréhension et production de l’écrit
- FR-56H-014Écrire des textes qui racontent : conte merveilleux, récit d’aventure, conte du pourquoi et du comment. 5H à 6H · L1 22 — Production de l’écrit
- FR-56H-015Écrire un récit de vie. 5H à 6H · L1 22 — Production de l’écrit
- FR-56H-017Écrire des textes qui argumentent : lettre de demande justifiée, réponse au courrier des lecteurs. 5H à 6H · L1 22 — Production de l’écrit
- FR-56H-019Écrire des textes qui transmettent des savoirs : texte documentaire, article encyclopédique. 5H à 6H · L1 22 — Production de l’écrit
- FR-56H-021Écrire une recette ou la marche à suivre d’un bricolage en prenant en compte les différentes actions qui permettent de les réaliser. 5H à 6H · L1 22 — Production de l’écrit
D'après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- FR-3A-023Préciser son intention de lecture et la garder à l’esprit. 3e · Lecture — Stratégies
- FR-3A-040Inciter quelqu’un à agir ou accueillir des instructions. 3e · Communication orale
- FR-3A-041Tenir compte de l’intention, de l’interlocuteur et du contexte d’une communication. 3e · Communication orale
- FR-4A-039Tenir compte de la situation d’écriture : intention, destinataire et contexte. 4e · Écriture — Organisation du texte
- FR-4A-040Choisir et développer des idées pertinentes et suffisantes. 4e · Écriture — Organisation du texte
- FR-4A-069Donner ou recevoir de l’information sur un sujet exploré. 4e · Communication orale
D'après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- FR-C3-015Écrire de manière lisible et fluide des messages simples. C3.1 à C3.2 · Production écrite
- FR-C3-016Rédiger de petites aventures ou histoires à partir d’illustrations et noter en quelques phrases des expériences personnelles. C3.1 à C3.2 · Production écrite
- FR-C3-020Respecter la structure de base d’un texte narratif (début, milieu, fin) et la chronologie du récit. C3.1 à C3.2 · Production écrite