Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Communiquer et inventer avec les outils », leçon 5 sur 5

Techniques, métiers et histoire des outils

Numérique · Techniques et société 10 à 15 ans · 5e primaire, 6e primaire, 1re secondaire, 2e secondaire et 3e secondaire 10 minutes 3 jeux + 1 aventure

Relier ce qu'on apprend à la vie quotidienne et aux métiers ; retracer l'histoire d'un outil (de l'aiguille à la machine à coudre) : ruptures, continuités, personnes-clés, place des femmes et des hommes.

Essayer la leçon Créer ma classe gratuitement

Sans compte, rien n'est enregistré. Dans une classe Pinpon, vous ouvrez cette leçon en un clic : ses jeux suivent ; chaque élève garde ses leçons terminées et ses étoiles, et vous pouvez la projeter au TBI.

Après la leçon : s'exercer en jouant

Trois petits jeux tirés des mêmes questions, puis l'aventure du chapitre.

L’échelle des outils et des métiersLa grande échelle

La grande échelle : des questions de plus en plus difficiles sur « Techniques, métiers et histoire des outils ».

Dans votre classe
Course : de l’aiguille à la machineLa course contre toi-même

Course contre soi-même : des réponses courtes à enchaîner sur « Techniques, métiers et histoire des outils ».

Essayer sans compte
Cartes-éclair : techniques et métiersCartes-éclair

Cartes-éclair pour retenir l'essentiel de « Techniques, métiers et histoire des outils ».

Dans votre classe
Le grand atelier des inventionsAventure du chapitre · 5 leçons

Une aventure en 5 étapes en numérique : courriel, espace numérique de travail, plan d'une salle, réalités virtuelle et augmentée, histoire des outils.

Voir le chapitre

L'essai sans compte ne garde rien. Dans votre classe, chaque élève gagne ses étoiles et retrouve ses jeux d'une séance à l'autre.

Dans le même chapitre : Communiquer et inventer avec les outils

  1. Écrire et envoyer un courriel
  2. L’espace numérique de travail de la classe
  3. Lire un plan et aménager un espace de l'école
  4. Réalité, réalité virtuelle, réalité augmentée
  5. Techniques, métiers et histoire des outils

← Réalité, réalité virtuelle, réalité augmentée

Ce que l'élève retient

Ce que j'apprends sert à la maison et dans de nombreux métiers ; chaque outil a une histoire faite de ruptures, de continuités, de personnes-clés.

  • Mesurer, peser, coudre, lire un plan, démonter : des gestes de la vie quotidienne et de métiers ouverts à toutes et à tous.
  • Rupture : un grand changement rapide. Continuité : ce qui reste pareil. Personne-clé : qui invente, améliore ou fait connaitre.
  • Couture : aiguille en os, aiguille en métal, machine de Thimonnier (1830), Howe et Singer, moteur électrique, machine numérique.
  • La répartition des femmes et des hommes a changé avec le temps : elle venait des habitudes, des lois et de l'éducation.
  • Les premières personnes à programmer l'ENIAC étaient six femmes.

Exemples : Rupture : la machine à coudre. Continuité : l'aiguille et le fil. · Ada Lovelace, 1843 : un des premiers programmes.

Comment se passe la leçon

  1. À quoi ça sert, plus tard ?
  2. De la classe à la vie
  3. Retracer l'histoire d'un outil
  4. Qui utilisait l'outil ?
  5. Attention, pièges !
  6. À toi de jouer !
  7. Ce que je garde

Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.

Niveau dans votre pays

Dans les programmes officiels

D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :

  • MT-P5-001Associer des apprentissages à des activités quotidiennes ou professionnelles. P5 · Contenus communs
  • MT-P6-001Associer des apprentissages à des activités quotidiennes ou professionnelles. P6 · Contenus communs
  • MT-S1-001Associer des apprentissages à des activités quotidiennes ou professionnelles. S1 · Contenus communs
  • MT-S1-027Retracer l’évolution historique d’un outil, d’une technique, d’un objet technologique (périodes de rupture/continuité, personnes-clés). S1 · Contenus communs
  • MT-S1-028Retracer l’évolution historique de la répartition des femmes et des hommes quant à l’utilisation d’un outil, d’une technique, d’un objet technologique. S1 · Contenus communs
  • MT-S2-001Associer des apprentissages à des activités quotidiennes ou professionnelles. S2 · Contenus communs
  • MT-S2-034Retracer l’évolution historique de la répartition des femmes et des hommes quant à l’utilisation d’un outil, d’une technique, d’un objet technologique. S2 · Contenus communs
  • MT-S3-001Associer des apprentissages à des activités quotidiennes ou professionnelles. S3 · Contenus communs
  • MT-S3-043Retracer l’évolution historique d’un outil, d’une technique, d’un objet technologique (périodes de rupture/continuité, personnes-clés). S3 · Contenus communs
  • MT-S3-044Retracer l’évolution historique de la répartition des femmes et des hommes quant à l’utilisation d’un outil, d’une technique, d’un objet technologique. S3 · Contenus communs

Essaie la leçon