Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Attribut, épithète et types de phrases », leçon 4 sur 4
Les substituts : reprendre sans répéter
Un substitut remplace un mot déjà cité, son référent, pour éviter une répétition : un pronom (substitut grammatical) ou un autre nom, un synonyme, un mot plus général, une description (substitut lexical).
Sans compte, rien n'est enregistré. Dans une classe Pinpon, vous ouvrez cette leçon en un clic : ses jeux suivent ; chaque élève garde ses leçons terminées et ses étoiles, et vous pouvez la projeter au TBI.
Après la leçon : s'exercer en jouant
Trois petits jeux tirés des mêmes questions, puis l'aventure du chapitre.
La grande échelle : des questions de plus en plus difficiles sur « Les substituts : reprendre sans répéter ».
Dans votre classeCourse contre soi-même : des réponses courtes à enchaîner sur « Les substituts : reprendre sans répéter ».
Essayer sans compteMemory : retrouver les paires de « Les substituts : reprendre sans répéter ».
Dans votre classeUne aventure en 4 étapes dans la jungle : attribut du sujet, épithète et complément du nom, types et formes de phrases, substituts.
Voir le chapitreL'essai sans compte ne garde rien. Dans votre classe, chaque élève gagne ses étoiles et retrouve ses jeux d'une séance à l'autre.
Dans le même chapitre : Attribut, épithète et types de phrases
- L'attribut du sujet
- L'épithète et le complément du nom
- Les types et les formes de phrases
- Les substituts : reprendre sans répéter
Ce que l'élève retient
Un substitut remplace un mot déjà cité : son référent.
- Le référent est le mot remplacé. Le substitut renvoie à lui (on dit aussi reprise ou anaphore).
- Substitut grammatical : un pronom (il, elle, le, la, les, lui, leur, celui-ci…).
- Substitut lexical : un autre nom ou groupe nominal (synonyme, mot plus général, description).
- J'accorde le substitut avec son référent : la souris → elle.
- Le substitut doit être clair. Sinon, je répète le nom.
Exemples : Le loup avait faim. Il sortit du bois. L'animal cherchait une proie.
Comment se passe la leçon
- Le loup, le loup, le loup…
- Je cherche le référent
- Deux sortes de substituts
- Grammatical ou lexical ?
- Le substitut doit être clair
- À toi de jouer !
- Ce que je garde
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Niveau dans votre pays
- Belgique 4e primaire5e primaire6e primaire
- France CM1CM26e
- Québec 4e année du primaire5e année du primaire6e année du primaire
- Suisse romande 6H7H8H
- Luxembourg cycle 3.2cycle 4.1cycle 4.2
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- FR-P4-017Connaitre les techniques de reprise de l’information (anaphorique). P4 · Grammaire et conjugaison
- FR-P4-115Identifier un référent et sa reprise anaphorique : substitut lexical (synonyme, terme générique…), substitut grammatical (pronoms). P4 · Lire
- FR-P4-117Assurer la reprise d’une information d’une phrase à l’autre en utilisant des substituts lexicaux et des pronoms personnels. P4 · Écrire
- FR-P4-141Repérer les pronoms personnels et les substituts lexicaux. P4 · Grammaire et conjugaison
- FR-P5-118Relier des informations (référents) et leurs reprises anaphoriques : substituts lexicaux (synonymes, termes génériques…), substituts grammaticaux (pronoms). P5 · Lire
- FR-P5-119Assurer la reprise d’une information d’une phrase à l’autre en utilisant des substituts lexicaux et des substituts grammaticaux. P5 · Écrire
- FR-P5-144Repérer les substituts grammaticaux et les substituts lexicaux. P5 · Grammaire et conjugaison
- FR-P6-014Connaitre les notions de synonyme, antonyme et homonyme, homophone, homogramme, champ lexical, substitut lexical. P6 · Lexique
- FR-P6-018Connaitre les techniques de reprise de l’information (reprise anaphorique). P6 · Grammaire et conjugaison
- FR-P6-118Relier des informations (référents) et leurs reprises anaphoriques : substituts lexicaux (synonymes, termes génériques…), substituts grammaticaux (déterminants, pronoms). P6 · Lire
- FR-P6-119Assurer la reprise d’une information d’une phrase à l’autre en utilisant des substituts lexicaux et des substituts grammaticaux (déterminants, pronoms). P6 · Écrire
- FR-P6-144Repérer les substituts grammaticaux et les substituts lexicaux. P6 · Grammaire et conjugaison
D'après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- FR-CM1-027Prendre conscience des composantes de la cohérence textuelle. CM1 · Écriture
- FR-CM1-053Distinguer pronoms personnels sujets et compléments, et remplacer un groupe nominal sujet ou objet par un pronom personnel. CM1 · Grammaire et orthographe grammaticale
- FR-CM2-026Appliquer les principes de la cohérence textuelle. CM2 · Écriture
- FR-CM2-052Reconnaître les pronoms personnels sujets et compléments d’objet et connaître leurs variations (personne, nombre, fonction). CM2 · Grammaire et orthographe grammaticale
- FR-6E-006Repérer les informations explicites et implicites, les liens logiques et les reprises nominales. 6e · Lecture
- FR-6E-029Veiller à la cohérence textuelle. 6e · Écriture
- FR-6E-045Donner des synonymes et des antonymes qui respectent la classe grammaticale du mot cible. 6e · Vocabulaire
- FR-6E-052Identifier les pronoms personnels, préciser leur fonction et les mettre en relation avec leur antécédent. 6e · Grammaire et orthographe grammaticale
D'après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- FR-56H-039Identifier le pronom personnel. 5H à 6H · L1 26 — Fonctionnement de la langue
- FR-78H-076Mettre en relation des mots de sens opposé : antonymie, complémentarité, réciprocité. 7H à 8H · L1 26 — Fonctionnement de la langue
- FR-C2-015Repérer les différents termes qui désignent un même personnage. 5H à 8H · L1 21 — Compréhension de l’écrit
- FR-C2-033Utiliser des reprises pronominales et nominales en écrivant. 5H à 8H · L1 22 — Production de l’écrit
- FR-C2-130Identifier les acteurs de l’énonciation représentés par les pronoms personnels. 5H à 8H · L1 26 — Fonctionnement de la langue
- FR-C2-131Comprendre les reprises anaphoriques d’un texte. 5H à 8H · L1 26 — Fonctionnement de la langue
- FR-9H-026Remplacer par un pronom un groupe nominal, avec ou sans préposition (un seul élément). 9H · L1 36 — Fonctionnement de la langue
- FR-10H-043Remplacer par des pronoms plusieurs groupes nominaux, avec ou sans préposition, dans une même phrase. 10H · L1 36 — Fonctionnement de la langue
D'après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- FR-4A-044Reprendre l’information par un pronom ou un synonyme. 4e · Écriture — Organisation du texte
- FR-4A-059Identifier les mots auxquels renvoient les pronoms et les mots de substitution. 4e · Lecture — Stratégies
- FR-6A-031Savoir que le pronom a le même genre, le même nombre et la même personne que le nom noyau qu’il remplace. 6e · Grammaire — Classes de mots
- FR-6A-056Reprendre l’information par un mot générique ; choisir les personnes verbales selon le texte. 6e · Écriture — Organisation du texte
- FR-SEC1-024Utiliser synonymes et antonymes selon le contexte. Sec1 · Lexique
D'après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- FR-7E-046Remplacer les compléments d’objet par des pronoms personnels, aux temps simples et composés 7e · Grammaire et orthographe