Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Le temps qui passe », leçon 5 sur 6

La ligne du temps

Histoire · Repères de temps 6 à 8 ans · 1re et 2e primaire 10 minutes 3 jeux + 1 aventure

Sur une ligne du temps, le temps avance vers la droite. Un repère (aujourd’hui) sépare ce qui est passé de ce qui est à venir. Je lis l’ordre des activités, combien de temps elles durent et combien de fois elles reviennent.

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Sans compte, rien n'est enregistré. Dans une classe Pinpon, vous ouvrez cette leçon en un clic : ses jeux suivent ; chaque élève garde ses leçons terminées et ses étoiles, et vous pouvez la projeter au TBI.

Après la leçon : s'exercer en jouant

Trois petits jeux tirés des mêmes questions, puis l'aventure du chapitre.

L’échelle de la ligne du tempsLa grande échelle

La grande échelle : des questions de plus en plus difficiles sur « La ligne du temps ».

Dans votre classe
Course : lis la ligne du tempsLa course contre toi-même

Course contre soi-même : des réponses courtes à enchaîner sur « La ligne du temps ».

Essayer sans compte
Cartes-éclair : la flèche du tempsCartes-éclair

Cartes-éclair pour retenir l'essentiel de « La ligne du temps ».

Dans votre classe
Mamie Bobine et l'album du tempsAventure du chapitre · 6 leçons

Avec Mamie Bobine, l'élève recoud les six pages d'un album de famille : mots du temps, jours et saisons, étapes de la vie, générations, ligne du temps, outils.

Voir le chapitre

L'essai sans compte ne garde rien. Dans votre classe, chaque élève gagne ses étoiles et retrouve ses jeux d'une séance à l'autre.

Dans le même chapitre : Le temps qui passe

  1. Avant, pendant, après
  2. Les jours, les mois, les saisons
  3. Les étapes de la vie
  4. Les générations
  5. La ligne du temps
  6. Les outils pour mesurer le temps

← Les générationsLes outils pour mesurer le temps →

Ce que l'élève retient

Sur une ligne du temps, le temps avance vers la droite.

  • Un repère m’aide à me situer : aujourd’hui, un anniversaire, Noël…
  • À gauche du repère : c’est passé. À droite : c’est à venir.
  • Je lis l’ordre : ce qui vient d’abord, ce qui vient après.
  • Je compte les cases pour savoir combien de temps ça dure.
  • Je compte les dessins pour savoir combien de fois ça revient.

Exemples : Une semaine : une case = un jour. · Une année : une case = un mois.

Comment se passe la leçon

  1. Une flèche pour le temps
  2. La semaine de Léa
  3. Lire une ligne du temps
  4. L’année de Tom
  5. Attention, piège !
  6. À toi de jouer !
  7. Ce que je garde

Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.

Niveau dans votre pays

Dans les programmes officiels

D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :

  • HI-P1-009Montrer l’orientation temporelle de la représentation du temps. P1 · Repères et vocabulaire du temps
  • HI-P1-010Repérer sur une représentation du temps un repère temporel. P1 · Repères et vocabulaire du temps
  • HI-P1-011Compléter une représentation du temps avec quatre activités du quotidien ou quatre faits vécus par soi. P1 · Repères et vocabulaire du temps
  • HI-P1-018Compléter une représentation du temps d’une semaine, graduée en jours, avec des images d’activités vécues par l’enfant et la lire oralement pour mettre en évidence chronologie ou ancienneté. P1 · Démarche et compétences de l’historien
  • HI-P2-011Montrer l’orientation temporelle de la représentation du temps. P2 · Repères et vocabulaire du temps
  • HI-P2-012Repérer sur une représentation du temps un repère temporel. P2 · Repères et vocabulaire du temps
  • HI-P2-013Compléter une représentation du temps avec un repère temporel. P2 · Repères et vocabulaire du temps
  • HI-P2-014Compléter une représentation du temps avec quatre activités du quotidien ou quatre faits vécus par soi et/ou par ses proches. P2 · Repères et vocabulaire du temps
  • HI-P2-015Lire une représentation du temps pour identifier une durée, une ancienneté, une chronologie ou une fréquence. P2 · Repères et vocabulaire du temps
  • HI-P2-016Lire une représentation du temps pour repérer une activité de la classe vécue ou à vivre. P2 · Repères et vocabulaire du temps
  • HI-P2-023Compléter une représentation du temps de l’année, graduée en mois, par des faits vécus par l’enfant ou ses proches et la lire oralement pour mettre en évidence chronologie, durée ou fréquence. P2 · Démarche et compétences de l’historien

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