Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « La phrase, le genre et le nombre », leçon 1 sur 6
La phrase
Une phrase, ce sont des mots dans le bon ordre, qui veulent dire quelque chose. Entre les mots, je laisse un espace. Elle commence par une majuscule et finit par un point.
Sans compte, rien n'est enregistré. Dans une classe Pinpon, vous ouvrez cette leçon en un clic : ses jeux suivent ; chaque élève garde ses leçons terminées et ses étoiles, et vous pouvez la projeter au TBI.
Après la leçon : s'exercer en jouant
Trois petits jeux tirés des mêmes questions, puis l'aventure du chapitre.
La grande échelle : des questions de plus en plus difficiles sur « La phrase ».
Dans votre classeCourse contre soi-même : des réponses courtes à enchaîner sur « La phrase ».
Essayer sans compteCartes-éclair pour retenir l'essentiel de « La phrase ».
Dans votre classeUne aventure en forêt en 6 étapes pour s'exercer en grammaire : la phrase, majuscule et point, un ou une, la ponctuation, les pronoms, un ou plusieurs.
Voir le chapitreL'essai sans compte ne garde rien. Dans votre classe, chaque élève gagne ses étoiles et retrouve ses jeux d'une séance à l'autre.
Dans le même chapitre : La phrase, le genre et le nombre
Ce que l'élève retient
Une phrase : des mots dans le bon ordre, qui veulent dire quelque chose.
- Je laisse un espace entre les mots.
- Une majuscule au début, un point à la fin.
- Une phrase peut être très courte : « Il pleut. »
Exemples : Le chat dort. · Il pleut.
Comment se passe la leçon
- Des mots en désordre
- Je fabrique une phrase
- Qu’est-ce qu’une phrase ?
- Phrase ou pas ?
- Courte ou collée ?
- À toi de jouer !
- Mon mémo
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Niveau dans votre pays
- Belgique 1re primaire2e primaire
- France CPCE1
- Québec 1re année du primaire2e année du primaire
- Suisse romande 3H4H
- Luxembourg cycle 2.1cycle 2.2
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- FR-P1-039Reconnaitre la majuscule (début de phrase, noms propres familiers) et le point comme marqueurs délimitant la phrase. P1 · Lire
- FR-P1-073Organiser les éléments donnés d’une phrase pour obtenir une suite significative de mots, d’un texte court pour obtenir un paragraphe. P1 · Lire
- FR-P1-092Écrire en laissant des espaces entre les mots. P1 · Écrire
- FR-P2-038Reconnaitre la majuscule (début de phrase, noms propres familiers) et le point comme marqueurs délimitant la phrase. P2 · Lire
- FR-P2-096Repérer des différences et des similitudes de formes dans des phrases écrites (en prenant distance par rapport au contenu). P2 · Grammaire et conjugaison
- FR-P2-103Écrire en laissant des espaces entre les mots. P2 · Écrire
D'après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- FR-CP-007Lire à voix haute, après préparation, un texte adapté à son niveau en tenant compte de la ponctuation. CP · Lecture
- FR-CP-023Copier trois ou quatre phrases sans erreur et de façon lisible. CP · Écriture
- FR-CP-024Écrire des mots puis quelques phrases avec l’aide du professeur à partir de mots connus et déchiffrés. CP · Écriture
- FR-CP-045S’approprier la notion de phrase simple et ses marqueurs : majuscule initiale, ponctuation finale forte et sens. CP · Grammaire et orthographe
- FR-CP-046Comprendre que sujet et verbe, déterminant, nom et adjectif fonctionnent ensemble et forment un système. CP · Grammaire et orthographe
- FR-CP-047Reconnaitre par la ponctuation les phrases déclaratives, interrogatives et impératives, et les formes négative et exclamative. CP · Grammaire et orthographe
- FR-CE1-005Lire des textes narratifs, documentaires et prescriptifs en respectant tous les signes de ponctuation et les groupes de souffle. CE1 · Lecture
- FR-CE1-022Recopier sans effort une dizaine de lignes en respectant la ponctuation et la mise en page. CE1 · Écriture
D'après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- FR-34H-007Produire un énoncé écrit segmenté en mots. 3H à 4H · L1 11-12 — Compréhension et production de l’écrit
- FR-34H-075Repérer les constituants obligatoires et les constituants facultatifs de la phrase. 3H à 4H · L1 16 — Fonctionnement de la langue
- FR-34H-078Reconnaître les groupes de la phrase simple par manipulation. 3H à 4H · L1 16 — Fonctionnement de la langue
- FR-34H-094Distinguer le nom propre et le nom commun (majuscule, minuscule). 3H à 4H · L1 16 — Fonctionnement de la langue
- FR-34H-111Tenir compte des repères typographiques des phrases d’un texte (majuscule et point). 3H à 4H · L1 16 — Fonctionnement de la langue
- FR-34H-116Mettre en page un écrit (marge, espaces entre les mots et entre les lignes). 3H à 4H · L1 18 — Écriture et instruments de la communication
- FR-C1-070Segmenter une phrase écrite en mots. 1H à 4H · L1 16 — Fonctionnement de la langue
- FR-C1-078Recopier un texte court en respectant la mise en page. 1H à 4H · L1 18 — Écriture et instruments de la communication
D'après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- FR-2A-006Mettre la majuscule aux noms propres de personnes, d’animaux et de personnages. 2e · Orthographe d’usage
- FR-2A-021Connaître la règle : une phrase commence par une majuscule et se termine par un point (. ? !). 2e · Syntaxe et ponctuation
- FR-2A-022Ajouter la majuscule et le point dans des phrases non ponctuées après avoir repéré le verbe conjugué. 2e · Syntaxe et ponctuation