La phrase, le genre et le nombre
6 leçons interactives et 19 jeux, dont une aventure, pour les élèves de 6 à 8 ans (1re et 2e primaire).
L'aventure du chapitre
Noisette et la bibliothèque de la cabane
Une aventure en forêt en 6 étapes pour s'exercer en grammaire : la phrase, majuscule et point, un ou une, la ponctuation, les pronoms, un ou plusieurs. 180 exercices en tout.
L'aventure se joue dans une classe : elle se sauvegarde d'une séance à l'autre, et un badge attend l'élève à la fin.
Le chapitre, leçon par leçon
- 1
La phrase
Une phrase, ce sont des mots dans le bon ordre, qui veulent dire quelque chose. Entre les mots, je laisse un espace. Elle commence par une majuscule et finit par un point.
- 2
La majuscule et le point
Une phrase commence par une majuscule et se termine par un point. Les prénoms et les noms de villes prennent toujours une majuscule.
L’échelle des majusculesCourse : majuscule et pointsans compteCartes-éclair : la majuscule et le point - 3
Masculin ou féminin ? un, une
Les noms sont masculins (un, le) ou féminins (une, la). Pour le savoir, je mets un ou une devant. Au féminin, on ajoute souvent un e : un ami, une amie.
- 4
Les signes de ponctuation
Le point, le point d’interrogation (une question), le point d’exclamation (un cri, une émotion), les guillemets et le tiret (quelqu’un parle), les points de suspension (la suite n’est pas dite).
L’échelle des signesCourse : les signes de ponctuationsans compteCartes-éclair : les signes de ponctuation - 5
Je, tu, il, elle… les pronoms
Les pronoms personnels (je, tu, il, elle, on, nous, vous, ils, elles) remplacent un nom pour ne pas le répéter. Léo et Lina → ils.
- 6
Un ou plusieurs ? Singulier, pluriel
Singulier : un seul (un, une, le, la). Pluriel : plusieurs (des, les). Au pluriel, on ajoute souvent un s qu’on n’entend pas : des chats.
L’échelle du singulier et du plurielCourse : un ou plusieurs ?sans compteCartes-éclair : singulier, pluriel
Dans les programmes officiels (24 attendus)
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- FR-P1-010Désigner une minuscule, une majuscule. P1 · Orthographe
- FR-P1-011Désigner les signes de ponctuation rencontrés dans les phrases et les textes : le point, le point d’interrogation. P1 · Orthographe
- FR-P1-039Reconnaitre la majuscule (début de phrase, noms propres familiers) et le point comme marqueurs délimitant la phrase. P1 · Lire
- FR-P1-040Utiliser la majuscule et le point dans sa production comme marqueurs délimitant la phrase. P1 · Écrire
- FR-P1-073Organiser les éléments donnés d’une phrase pour obtenir une suite significative de mots, d’un texte court pour obtenir un paragraphe. P1 · Lire
- FR-P1-074Associer un pronom personnel ou un substitut lexical à un personnage du texte. P1 · Lire
- FR-P1-088Produire un texte court qui a du sens incluant des phrases débutant par une majuscule et se terminant par un point. P1 · Grammaire et conjugaison
- FR-P1-089Repérer et verbaliser les nuances apportées par les marques nominales audibles : singulier/pluriel (nombre), masculin/féminin (genre). P1 · Grammaire et conjugaison
- FR-P1-091Repérer les pronoms personnels. P1 · Grammaire et conjugaison
- FR-P1-092Écrire en laissant des espaces entre les mots. P1 · Écrire
- FR-P2-008Désigner une minuscule, une majuscule. P2 · Orthographe
- FR-P2-009Désigner les signes de ponctuation rencontrés dans les phrases et les textes : le point, le point d’interrogation, le point d’exclamation, les guillemets, le tiret, les points de suspension. P2 · Orthographe
- FR-P2-018Connaitre les principes de la lecture à haute voix : liaisons, intonation, temps de pause. P2 · Lire
- FR-P2-038Reconnaitre la majuscule (début de phrase, noms propres familiers) et le point comme marqueurs délimitant la phrase. P2 · Lire
- FR-P2-039Reconnaitre les guillemets, le tiret et les points de suspension comme marqueurs de sens. P2 · Lire
- FR-P2-040Utiliser la majuscule et le point, le point d’interrogation, le point d’exclamation dans sa production comme marqueurs délimitant la phrase. P2 · Écrire
- FR-P2-082Assurer la reprise d’une information d’une phrase à l’autre en utilisant des substituts lexicaux, des pronoms personnels. P2 · Écrire
- FR-P2-095Produire un court texte qui fait sens incluant des phrases débutant par une majuscule et se terminant par un point. P2 · Grammaire et conjugaison
- FR-P2-096Repérer des différences et des similitudes de formes dans des phrases écrites (en prenant distance par rapport au contenu). P2 · Grammaire et conjugaison
- FR-P2-097Observer la règle générale de formation du pluriel des noms et des adjectifs en « s ». P2 · Orthographe
- FR-P2-098Observer la règle générale de formation du féminin en « e ». P2 · Orthographe
- FR-P2-099Repérer et verbaliser les nuances apportées par les marques nominales audibles : singulier/pluriel (nombre), masculin/féminin (genre). P2 · Grammaire et conjugaison
- FR-P2-101Repérer les pronoms personnels. P2 · Grammaire et conjugaison
- FR-P2-103Écrire en laissant des espaces entre les mots. P2 · Écrire
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- FR-CP-007Lire à voix haute, après préparation, un texte adapté à son niveau en tenant compte de la ponctuation. CP · Lecture
- FR-CP-045S’approprier la notion de phrase simple et ses marqueurs : majuscule initiale, ponctuation finale forte et sens. CP · Grammaire et orthographe
- FR-CP-046Comprendre que sujet et verbe, déterminant, nom et adjectif fonctionnent ensemble et forment un système. CP · Grammaire et orthographe
- FR-CP-047Reconnaitre par la ponctuation les phrases déclaratives, interrogatives et impératives, et les formes négative et exclamative. CP · Grammaire et orthographe
- FR-CP-050Repérer les régularités des marques de genre et de nombre dans la chaine d’accords déterminant, nom, adjectif. CP · Grammaire et orthographe
- FR-CE1-005Lire des textes narratifs, documentaires et prescriptifs en respectant tous les signes de ponctuation et les groupes de souffle. CE1 · Lecture
- FR-CE1-047Reconnaitre et utiliser les phrases déclaratives, interrogatives et impératives en lien avec la ponctuation. CE1 · Grammaire et orthographe
- FR-CE1-050Reconnaitre le groupe nominal et comprendre la chaine d’accords entre déterminant, nom et adjectif. CE1 · Grammaire et orthographe
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- FR-34H-007Produire un énoncé écrit segmenté en mots. 3H à 4H · L1 11-12 — Compréhension et production de l’écrit
- FR-34H-081Pronominaliser le groupe nominal sujet (il, ils, elle, elles). 3H à 4H · L1 16 — Fonctionnement de la langue
- FR-34H-094Distinguer le nom propre et le nom commun (majuscule, minuscule). 3H à 4H · L1 16 — Fonctionnement de la langue
- FR-34H-095Identifier le masculin et le féminin, le singulier et le pluriel. 3H à 4H · L1 16 — Fonctionnement de la langue
- FR-34H-096Accorder en genre et en nombre le déterminant et le nom (pluriel en -s). 3H à 4H · L1 16 — Fonctionnement de la langue
- FR-34H-111Tenir compte des repères typographiques des phrases d’un texte (majuscule et point). 3H à 4H · L1 16 — Fonctionnement de la langue
- FR-34H-112Repérer certains signes de ponctuation (. ? !). 3H à 4H · L1 16 — Fonctionnement de la langue
- FR-34H-113Utiliser le point en fin de phrase et la majuscule en début de phrase et dans les noms propres. 3H à 4H · L1 16 — Fonctionnement de la langue
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- FR-1A-001Identifier les lettres de l’alphabet, en minuscules et en majuscules. 1re · Orthographe d’usage
- FR-2A-001Observer que la plupart des noms ont un seul genre, masculin ou féminin. 2e · Lexique
- FR-2A-006Mettre la majuscule aux noms propres de personnes, d’animaux et de personnages. 2e · Orthographe d’usage
- FR-2A-013Savoir que le nom a un genre (masculin ou féminin) et un nombre (singulier ou pluriel) selon le sens. 2e · Grammaire — Classes de mots
- FR-2A-019Former le pluriel du nom par l’ajout d’un s. 2e · Grammaire — Accords
- FR-2A-020Reconnaître une phrase : un sens, tous les mots dans l’ordre et au moins un verbe conjugué. 2e · Syntaxe et ponctuation
- FR-2A-021Connaître la règle : une phrase commence par une majuscule et se termine par un point (. ? !). 2e · Syntaxe et ponctuation
- FR-2A-022Ajouter la majuscule et le point dans des phrases non ponctuées après avoir repéré le verbe conjugué. 2e · Syntaxe et ponctuation
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- FR-C2-014Tracer les lettres majuscules et minuscules les plus fréquentes en écriture manuscrite ou imprimée. C2.1 à C2.2 · Alphabétisation en français : s’exprimer par écrit
- FR-C2-016Rédiger une phrase ou un texte court à partir d’un modèle fourni. C2.1 à C2.2 · Alphabétisation en français : s’exprimer par écrit
- FR-C2-018Rédiger un texte court en lien avec un thème connu (niveau avancé). C2.1 à C2.2 · Alphabétisation en français : s’exprimer par écrit
- FR-C2-019Appliquer les règles élémentaires d’orthographe et de grammaire vues en classe (niveau avancé). C2.1 à C2.2 · Alphabétisation en français : s’exprimer par écrit
Niveau dans votre pays
- Belgique 1re primaire2e primaire
- France CPCE1
- Québec 1re année du primaire2e année du primaire
- Suisse romande 3H4H
- Luxembourg cycle 2.1cycle 2.2
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