Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Les mesures », leçon 4 sur 5

Les durées

Mathématiques · Grandeurs 10 à 12 ans · 5e et 6e primaire 10 minutes 3 jeux + 1 aventure

Distinguer un instant d'une durée, connaitre les unités de temps (de la seconde au millénaire), calculer une durée par bonds et trouver une heure d'arrivée ou de départ.

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Après la leçon : s'exercer en jouant

Trois petits jeux tirés des mêmes questions, puis l'aventure du chapitre.

Tic-tac, grimpe à l’échelle !La grande échelle

La grande échelle : des questions de plus en plus difficiles sur « Les durées ».

Dans votre classe
En route, heure par heureLa course contre toi-même

Course contre soi-même : des réponses courtes à enchaîner sur « Les durées ».

Essayer sans compte
Cartes-éclair : les unités de tempsCartes-éclair

Cartes-éclair pour retenir l'essentiel de « Les durées ».

Dans votre classe
L'expédition des mesures justesAventure du chapitre · 5 leçons

Une expédition en forêt en 5 étapes pour s'exercer sur les mesures : longueurs, masses, capacités, durées, comparer et mesurer des grandeurs.

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L'essai sans compte ne garde rien. Dans votre classe, chaque élève gagne ses étoiles et retrouve ses jeux d'une séance à l'autre.

Dans le même chapitre : Les mesures

  1. Les mesures de longueur
  2. Les mesures de masse
  3. Les mesures de capacité
  4. Les durées
  5. Comparer et mesurer : action, étalon, instrument

← Les mesures de capacitéComparer et mesurer : action, étalon, instrument →

Ce que l'élève retient

Un instant dit quand ; une durée dit combien de temps. Pour calculer une durée, je fais des bonds jusqu’aux heures rondes.

  • 1 min = 60 s ; 1 h = 60 min = 3 600 s ; 1 j = 24 h.
  • 1 an = 12 mois = 365 j (366 j : année bissextile) ; décennie 10 ans, siècle 100 ans, millénaire 1 000 ans.
  • 1 s = 10 dixièmes = 100 centièmes de seconde.
  • Quart d’heure = 15 min ; demi-heure = 30 min ; 1,5 h = 1 h 30 min.
  • Heure d’arrivée = départ + durée ; heure de départ = arrivée − durée.

Exemples : 14 h 35 → 16 h 10 : 25 min + 1 h + 10 min = 1 h 35 min · 10 h 50 + 1 h 25 = 12 h 15 · 2 h 15 min = 135 min

Comment se passe la leçon

  1. Combien de temps dure le film ?
  2. Instant ou durée ?
  3. Les unités de temps
  4. Calcule avec moi
  5. Attention, pièges !
  6. À toi de jouer !
  7. Ce que je garde

Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.

Niveau dans votre pays

Dans les programmes officiels

D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :

  • MA-P5-051Reconnaitre la grandeur « durée » dans des expressions courantes. P5 · 2.1 Concevoir des grandeurs
  • MA-P5-054Trier des énoncés donnés désignant le temps instantané (ordinal) ou des durées (cardinal). P5 · 2.1 Concevoir des grandeurs
  • MA-P5-058Utiliser de manière adéquate les termes : seconde, minute, heure, année, décennie, siècle, millénaire. P5 · 2.2 Agir sur des grandeurs
  • MA-P5-059Énoncer les relations entre certaines unités conventionnelles de durées dont : 1 seconde = 10 dixièmes de seconde = 100 centièmes de seconde. P5 · 2.2 Agir sur des grandeurs
  • MA-P5-064Utiliser un chronomètre, un minuteur, une horloge pour déterminer la durée d’une action. P5 · 2.2 Agir sur des grandeurs
  • MA-P5-066Choisir, parmi plusieurs estimations de durées d’évènements données en jours et en fractions de jour, celle qui est la plus plausible et justifier son choix. P5 · 2.2 Agir sur des grandeurs
  • MA-P5-074Déterminer et représenter (horloge, chronomètre, ligne du temps…) une durée ne dépassant pas une heure. P5 · 2.2 Agir sur des grandeurs
  • MA-P5-075Déterminer un instant d’arrivée ou de départ, à partir d’une durée donnée ne dépassant pas une heure. P5 · 2.2 Agir sur des grandeurs
  • MA-P5-079Estimer, en jours et en fractions de jour, la durée d’un projet à vivre. P5 · 2.2 Agir sur des grandeurs
  • MA-P6-050Trier des énoncés donnés désignant le temps instantané (ordinal) ou des durées (cardinal). P6 · 2.1 Concevoir des grandeurs
  • MA-P6-054Utiliser et symboliser des unités conventionnelles de durées. P6 · 2.2 Agir sur des grandeurs
  • MA-P6-055Utiliser les relations entre les unités conventionnelles de durées. P6 · 2.2 Agir sur des grandeurs
  • MA-P6-059Utiliser des instruments adéquats pour déterminer la durée d’une action. P6 · 2.2 Agir sur des grandeurs
  • MA-P6-061Choisir, parmi plusieurs estimations données de durées d’actions, d’évènements, celle qui est la plus plausible et justifier son choix. P6 · 2.2 Agir sur des grandeurs
  • MA-P6-067Associer des unités de temps à des durées de situations variées. P6 · 2.2 Agir sur des grandeurs
  • MA-P6-068Déterminer et représenter (horloge, chronomètre, ligne du temps…) une durée pouvant dépasser une heure. P6 · 2.2 Agir sur des grandeurs
  • MA-P6-069Déterminer un instant d’arrivée ou de départ, à partir d’une durée donnée. P6 · 2.2 Agir sur des grandeurs
  • MA-P6-073Estimer une durée. P6 · 2.2 Agir sur des grandeurs
  • MA-P6-074Établir l’horaire d’une journée, en organisant les activités choisies parmi celles proposées, selon leurs durées respectives et les durées intermédiaires (repas, pauses, déplacements éventuels…). P6 · 2.2 Agir sur des grandeurs

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