Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Les classes de mots : adverbe, verbe, connecteur », leçon 3 sur 5
Le connecteur
Le connecteur est invariable : il relie des mots, des groupes ou des phrases. Il introduit un groupe (à, de, dans, pour…) ou relie deux éléments (mais, ou, et, donc, or, ni, car, parce que…). Il sert aussi à opposer, expliquer, conclure.
Sans compte, rien n'est enregistré. Dans une classe Pinpon, vous ouvrez cette leçon en un clic : ses jeux suivent ; chaque élève garde ses leçons terminées et ses étoiles, et vous pouvez la projeter au TBI.
Après la leçon : s'exercer en jouant
Trois petits jeux tirés des mêmes questions, puis l'aventure du chapitre.
La grande échelle : des questions de plus en plus difficiles sur « Le connecteur ».
Dans votre classeCourse contre soi-même : des réponses courtes à enchaîner sur « Le connecteur ».
Essayer sans compteCartes-éclair pour retenir l'essentiel de « Le connecteur ».
Dans votre classeUne aventure en 5 salles de tri sur l'adverbe, le verbe et ses modes, le connecteur, la classe et la fonction, et la démarche du chercheur.
Voir le chapitreL'essai sans compte ne garde rien. Dans votre classe, chaque élève gagne ses étoiles et retrouve ses jeux d'une séance à l'autre.
Dans le même chapitre : Les classes de mots : adverbe, verbe, connecteur
Ce que l'élève retient
Le connecteur relie. Il ne change jamais.
- Il est invariable. Il relie des mots, des groupes ou des phrases.
- Il introduit un groupe : à, de, dans, sur, sous, avec, sans, pour, par, en, vers, chez, entre, avant, après.
- Il relie deux éléments : mais, ou, et, donc, or, ni, car · que, quand, parce que, si, comme.
- Opposer : mais, pourtant. Conséquence : donc, alors. Cause : car, parce que. Conclure : enfin, bref.
- Ne pas confondre : à / il a (avait) · et / il est (était).
Exemples : une tasse de thé · Léa et Tom · Il pleut, donc je reste.
Comment se passe la leçon
- Les petits mots qui font des ponts
- Deux façons de relier
- Il relie, il ne change jamais
- Choisir le bon connecteur
- Connecteur ou verbe ?
- À toi de jouer !
- Ce que je garde
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Niveau dans votre pays
- Belgique 5e primaire6e primaire
- France CM26e
- Québec 5e année du primaire6e année du primaire
- Suisse romande 7H8H
- Luxembourg cycle 4.1cycle 4.2
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- FR-P5-017Connaitre des connecteurs d’opposition, de conséquence, de conclusion, de synthèse. P5 · Grammaire et conjugaison
- FR-P5-020Connaitre les critères qui permettent de définir la classe du déterminant (cardinal, indéfini), du pronom (démonstratif, possessif, numéral, indéfini) et du connecteur. P5 · Grammaire et conjugaison
- FR-P5-115Utiliser des connecteurs d’opposition/concession/restriction, de conséquence, de conclusion, de synthèse. P5 · Écrire
- FR-P5-137Identifier la classe des mots dans une phrase : noms, verbes, déterminants, adjectifs, pronoms, connecteurs, adverbes. P5 · Grammaire et conjugaison
- FR-P6-017Connaitre des connecteurs d’opposition, de conséquence, de conclusion, de synthèse. P6 · Grammaire et conjugaison
- FR-P6-020Connaitre les critères qui permettent de définir la classe du déterminant (cardinal, indéfini), du pronom (démonstratif, possessif, numéral, indéfini) et du connecteur. P6 · Grammaire et conjugaison
- FR-P6-115Utiliser des connecteurs d’opposition/concession/restriction, de conséquence, de conclusion, de synthèse. P6 · Écrire
- FR-P6-137Identifier la classe des mots dans une phrase : noms, verbes, déterminants, adjectifs, pronoms, connecteurs, adverbes. P6 · Grammaire et conjugaison
D'après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- FR-CM2-050Distinguer la nature (classe grammaticale) des mots et des groupes et leur fonction. CM2 · Grammaire et orthographe grammaticale
- FR-CM2-051Identifier et nommer les prépositions et les conjonctions de subordination. CM2 · Grammaire et orthographe grammaticale
- FR-CM2-052Reconnaître les pronoms personnels sujets et compléments d’objet et connaître leurs variations (personne, nombre, fonction). CM2 · Grammaire et orthographe grammaticale
- FR-6E-052Identifier les pronoms personnels, préciser leur fonction et les mettre en relation avec leur antécédent. 6e · Grammaire et orthographe grammaticale
- FR-6E-053Identifier le groupe nominal quelle que soit sa fonction et différencier l’adjectif épithète du groupe nominal prépositionnel complément du nom. 6e · Grammaire et orthographe grammaticale
- FR-6E-055Repérer la juxtaposition, la coordination et la subordination, et distinguer conjonction de coordination et conjonction de subordination. 6e · Grammaire et orthographe grammaticale
D'après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- FR-78H-012Repérer quelques organisateurs d’opposition. 7H à 8H · L1 21 — Compréhension de l’écrit
- FR-78H-027Utiliser des organisateurs logiques dans un texte qui relate. 7H à 8H · L1 22 — Production de l’écrit
- FR-78H-064Identifier les classes grammaticales pronom, pronom relatif (qui, que, dont) et adverbe. 7H à 8H · L1 26 — Fonctionnement de la langue
- FR-C2-020Repérer des organisateurs de cause, d’énumération et de conclusion. 5H à 8H · L1 21 — Compréhension de l’écrit
- FR-C2-088Identifier dans des phrases simples les classes déterminant, nom commun, nom propre, adjectif, verbe, pronom de conjugaison et adverbe. 5H à 8H · L1 26 — Fonctionnement de la langue
- FR-9H-024Identifier les classes grammaticales : déterminant, nom, adjectif, pronom, verbe, préposition, adverbe, conjonctions de coordination et de subordination, interjection. 9H · L1 36 — Fonctionnement de la langue
- FR-10H-040Identifier les sous-classes des déterminants et des pronoms. 10H · L1 36 — Fonctionnement de la langue
- FR-C3-098Nommer avec précision la classe grammaticale et la fonction de chaque groupe et de chaque mot. 9H à 11H · L1 36 — Fonctionnement de la langue
D'après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- FR-5A-015Employer mon, ton, son devant un nom féminin commençant par une voyelle et cet devant un nom masculin. 5e · Grammaire — Classes de mots
- FR-5A-018Savoir que l’adverbe, la préposition et la conjonction sont des mots invariables. 5e · Grammaire — Classes de mots
- FR-5A-041Comprendre les marqueurs de cause : parce que, puisque, car, à cause de. 5e · Lecture — Textes et genres
- FR-6A-030Identifier des pronoms courants d’autres sortes et le groupe du nom qu’ils remplacent. 6e · Grammaire — Classes de mots
- FR-6A-033Valider la classe d’un mot par le contexte, les manipulations et le dictionnaire. 6e · Grammaire — Classes de mots
- FR-6A-034Observer que certains déterminants forment leur féminin et leur pluriel comme les noms et les adjectifs. 6e · Grammaire — Accords
- FR-6A-057Employer des marqueurs de relation courants (addition, but, cause, conséquence, opposition, temps). 6e · Écriture — Organisation du texte
- FR-6A-069Comprendre les marqueurs de conséquence, d’explication et d’opposition (donc, c’est-à-dire, mais, cependant). 6e · Lecture — Textes et genres
D'après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- FR-C4-008Enchaîner ses idées à l’aide de marqueurs temporels et de connecteurs (d’abord, ensuite, parce que…). C4.1 à C4.2 · Production orale
- FR-7E-042Identifier les mots du groupe nominal : nom, articles (définis, indéfinis, partitifs), déterminants possessifs et démonstratifs, adjectif 7e · Grammaire et orthographe