Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Les plantes à fleurs et le classement des animaux », leçon 5 sur 6
Classer les animaux
La classification scientifique range les animaux selon les attributs qu'ils ont en commun : tableau d'attributs, ensembles emboités et liens de parenté. Jamais selon ce qu'ils n'ont pas, leur milieu ou leur nourriture.
Sans compte, rien n'est enregistré. Dans une classe Pinpon, vous ouvrez cette leçon en un clic : ses jeux suivent ; chaque élève garde ses leçons terminées et ses étoiles, et vous pouvez la projeter au TBI.
Après la leçon : s'exercer en jouant
Trois petits jeux tirés des mêmes questions, puis l'aventure du chapitre.
La grande échelle : des questions de plus en plus difficiles sur « Classer les animaux ».
Dans votre classeCourse contre soi-même : des réponses courtes à enchaîner sur « Classer les animaux ».
Essayer sans compteCartes-éclair pour retenir l'essentiel de « Classer les animaux ».
Dans votre classeUne aventure en 6 étapes sur le vivant : la fleur et ses organes, la pollinisation, les fruits et les graines, le cycle de vie, classer les animaux, l'espèce.
Voir le chapitreL'essai sans compte ne garde rien. Dans votre classe, chaque élève gagne ses étoiles et retrouve ses jeux d'une séance à l'autre.
Dans le même chapitre : Les plantes à fleurs et le classement des animaux
Ce que l'élève retient
La classification scientifique regroupe les animaux selon les attributs qu'ils ont en commun : plus ils en partagent, plus ils sont proches parents.
- Un attribut, c'est ce qu'un animal possède : squelette interne, 4 membres, poils, plumes, pattes articulées, coquille…
- Le tableau d'attributs aide à construire des ensembles emboités.
- Poils : mammifères. Plumes : oiseaux. Squelette externe et pattes articulées : arthropodes (6 pattes : insectes ; 8 pattes : araignées).
- On ne classe jamais selon ce que les animaux n'ont pas, leur milieu de vie ou leur nourriture.
Exemples : La chauve-souris a des poils : c'est un mammifère, pas un oiseau. · Le dauphin vit dans l'eau, mais c'est un mammifère.
Comment se passe la leçon
- Une chauve-souris chez les oiseaux ?
- Plusieurs façons de ranger
- Des groupes emboités
- Lis les ensembles
- Attention, pièges !
- À toi de jouer !
- Ce que je garde
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Niveau dans votre pays
- Belgique 6e primaire
- France 6e
- Québec 6e année du primaire
- Suisse romande 8H
- Luxembourg cycle 4.2
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- SC-P6-044Préciser que la classification phylogénétique scientifique permet de montrer les liens de parenté entre les espèces. P6 · Vivants
- SC-P6-045Nommer des attributs des espèces rencontrées (squelette interne, squelette externe, membre, pattes articulées, antennes, poils, coquille, tentacule…). P6 · Vivants
- SC-P6-046Utiliser les termes : attribut, espèce, classification. P6 · Vivants
- SC-P6-047Utiliser différents critères pour classer les êtres vivants et identifier ceux retenus pour la classification. P6 · Vivants
- SC-P6-048Utiliser et/ou réaliser un tableau d’attributs partagés, afin de réaliser des groupes emboités. P6 · Vivants
- SC-P6-049Réaliser une classification sous forme d’ensembles emboités, en fonction d’attributs partagés, et ce, à partir d’une collection donnée d’animaux. P6 · Vivants
D'après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- SC-C3-023Définir une espèce comme un ensemble d’individus interféconds et réaliser une classification en groupes emboités pour en déduire des parentés. CM1 à 6e · Les êtres vivants dans leur environnement
- SC-C3-024Identifier des espèces en utilisant une clé de détermination. CM1 à 6e · Les êtres vivants dans leur environnement
- SC-C3-034Classer des espèces et établir des parentés (bases de données numériques), lire et interpréter des arbres de parenté simples. CM1 à 6e · Les êtres vivants dans leur environnement
- SC-C3-035Comparer les définitions morphologique et biologique de l’espèce et caractériser la diversité des individus d’une population. CM1 à 6e · Les êtres vivants dans leur environnement
D'après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- SN-78H-022Comparer le squelette de l’être humain à celui d’autres vertébrés pour comprendre le système locomoteur et son lien avec le mode de vie. 7H à 8H · MSN 27 — Corps humain
- SN-C2-023Observer et identifier diverses parties de végétaux, d’animaux et de champignons pour comparer leur morphologie. 5H à 8H · MSN 28 — Diversité du vivant
- SN-C2-025Rechercher des critères pour trier, classer ou ranger les êtres vivants. 5H à 8H · MSN 28 — Diversité du vivant
- SN-C2-026Présenter des classements d’êtres vivants à l’aide de tableaux, de schémas ou d’arbres de classement. 5H à 8H · MSN 28 — Diversité du vivant
- SN-C2-027Comparer ses critères et ses classements avec ceux utilisés par les scientifiques. 5H à 8H · MSN 28 — Diversité du vivant
- SN-9H-027Identifier différents organismes d’un écosystème à l’aide de documents de référence (clés de détermination). 9H · MSN 38 — Diversité du vivant
D'après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- ST-4A-036Décrire les caractéristiques des règnes (micro-organismes, champignons, végétaux, animaux) et y classer des êtres vivants. 4e · Univers vivant
- ST-4A-037Répertorier les animaux selon leur classe (mammifères, reptiles, oiseaux, poissons, amphibiens). 4e · Univers vivant
- ST-SEC2-026Définir la taxonomie et identifier une espèce à l’aide d’une clé taxonomique. Sec2 · Univers vivant
D'après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- SC-C4-013Identifier et reconnaître des espèces animales et végétales répandues. C4.1 à C4.2 · La nature
- SC-C4-014Reconnaître les points communs entre espèces pour en déduire un premier aperçu du règne animal et de ses subdivisions. C4.1 à C4.2 · La nature
- SC-C4-020Utiliser de plus en plus de termes scientifiques à l’oral et à l’écrit et les illustrer par des exemples. C4.1 à C4.2 · La nature
- SC-7E-008Appliquer une clé de détermination simple. 7e · Sciences naturelles : démarche scientifique
- SC-7E-011Classer les êtres vivants de manière systématique et énumérer les caractéristiques des vertébrés. 7e · Sciences naturelles : les animaux et leurs milieux