Les nombres jusqu'à 100
3 leçons interactives et 10 jeux, dont une aventure, pour les élèves de 6 à 8 ans (1re et 2e primaire).
Mathématiques · Nombres
6 à 8 ans
21 min de leçons
L'aventure du chapitre
La tournée de Numa, la chouette factrice
Une tournée du courrier en 3 étapes pour s'exercer : les nombres jusqu'à 20, les nombres jusqu'à 100 et le tableau des nombres, pair et impair. 85 exercices en tout.
L'aventure se joue dans une classe : elle se sauvegarde d'une séance à l'autre, et un badge attend l'élève à la fin.
Le chapitre, leçon par leçon
- 1
Les nombres jusqu’à 20
Compter, lire et écrire les nombres de 0 à 20, les reconnaitre d’un coup d’œil (dé, boite de dix) et comprendre le zéro de 10 et de 20.
- 2
Les nombres jusqu’à 100
Dire, lire et écrire les nombres jusqu’à 100 (septante, quatre-vingts, nonante), et se repérer dans le tableau des nombres : une case à droite = 1 de plus, une case en dessous = 10 de plus.
L’échelle des nombres jusqu’à 100Course : dans le tableau des nombressans compteCartes-éclair : les nombres jusqu’à 100 - 3
Les nombres pairs et impairs
Un nombre est pair si on peut faire des paires sans qu’il reste un objet seul. Il suffit de regarder le chiffre des unités : 0, 2, 4, 6 ou 8.
L’échelle des pairs et des impairsCourse : pair ou impair ?sans compteCartes-éclair : pair ou impair
Dans les programmes officiels (19 attendus)
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- MA-P1-038Utiliser des nombres pour communiquer une quantité, une position, un numéro… P1 · 3.1 Appréhender le nombre puis la lettre dans tous leurs aspects
- MA-P1-039Utiliser de manière adéquate les dix chiffres utiles à l’écriture des nombres. P1 · 3.1 Appréhender le nombre puis la lettre dans tous leurs aspects
- MA-P1-040Associer le nom d’un nombre (naturel jusqu’à 39) à son écriture en chiffres. P1 · 3.1 Appréhender le nombre puis la lettre dans tous leurs aspects
- MA-P1-041Reconnaitre les nombres de 1 à 20 en s’appuyant sur des schèmes structurés, des collections différentes de même quantité, des variations des positions, de l’origine et du sens de comptage. P1 · 3.1 Appréhender le nombre puis la lettre dans tous leurs aspects
- MA-P1-042Dire les nombres dans l’ordre stable jusqu’à minima 39. P1 · 3.1 Appréhender le nombre puis la lettre dans tous leurs aspects
- MA-P1-047Dire, lire les nombres jusqu’à 20 et les écrire en chiffres. P1 · 3.1 Appréhender le nombre puis la lettre dans tous leurs aspects
- MA-P1-048Expliquer la présence du zéro dans l’écriture de 10 et de 20. P1 · 3.1 Appréhender le nombre puis la lettre dans tous leurs aspects
- MA-P1-050Dénombrer des collections (jusqu’à 20) en comptant par 1, par 2, par 5, à l’aide de matériel, et cardinaliser la totalité. P1 · 3.1 Appréhender le nombre puis la lettre dans tous leurs aspects
- MA-P2-073Utiliser des nombres pour communiquer une quantité, une position, un numéro… P2 · 3.1 Appréhender le nombre puis la lettre dans tous leurs aspects
- MA-P2-075Associer le nom d’un nombre (naturel jusqu’à 100) à son écriture en chiffres. P2 · 3.1 Appréhender le nombre puis la lettre dans tous leurs aspects
- MA-P2-076Reconnaitre les nombres de 1 à 100 en s’appuyant sur des schèmes structurés, des collections de même quantité, des variations de position ou de comptage, des représentations en dizaines et unités. P2 · 3.1 Appréhender le nombre puis la lettre dans tous leurs aspects
- MA-P2-077Utiliser de manière adéquate les mots « pair » et « impair ». P2 · 3.1 Appréhender le nombre puis la lettre dans tous leurs aspects
- MA-P2-078Dire les nombres dans l’ordre stable jusqu’à minima 100. P2 · 3.1 Appréhender le nombre puis la lettre dans tous leurs aspects
- MA-P2-079Compter par 2 jusqu’à 20, par 5 jusqu’à 50 et par 10 jusqu’à 100. P2 · 3.1 Appréhender le nombre puis la lettre dans tous leurs aspects
- MA-P2-083Dire, lire des nombres jusqu’à 100 et les écrire en chiffres. P2 · 3.1 Appréhender le nombre puis la lettre dans tous leurs aspects
- MA-P2-088Décomposer et recomposer des nombres jusqu’à 100 en deux termes, de manière non ordonnée. P2 · 3.1 Appréhender le nombre puis la lettre dans tous leurs aspects
- MA-P2-090Décomposer et recomposer le nombre 100 additivement (en deux termes, en plusieurs termes dont l’addition réitérée) et multiplicativement. P2 · 3.1 Appréhender le nombre puis la lettre dans tous leurs aspects
- MA-P2-093Placer un nombre donné jusqu’à 100 sur une bande numérique, dans un tableau. P2 · 3.1 Appréhender le nombre puis la lettre dans tous leurs aspects
- MA-P2-095Compléter des portions d’un tableau numérique où sont donnés quelques nombres (jusqu’à 100). P2 · 3.1 Appréhender le nombre puis la lettre dans tous leurs aspects
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- MA-CP-001Comparer et dénombrer des collections en les organisant (groupes de dix et unités isolées). CP · Les nombres entiers
- MA-CP-002Construire des collections de cardinal donné. CP · Les nombres entiers
- MA-CP-003Connaitre la suite écrite et la suite orale des nombres jusqu’à cent. CP · Les nombres entiers
- MA-CP-004Connaitre et utiliser diverses représentations d’un nombre et passer de l’une à l’autre. CP · Les nombres entiers
- MA-CP-005Connaitre la valeur des chiffres en fonction de leur position (unités, dizaines). CP · Les nombres entiers
- MA-CE1-003Connaitre la suite écrite et la suite orale des nombres jusqu’à mille. CE1 · Les nombres entiers
- MA-CE1-008Placer des nombres sur une demi-droite graduée. CE1 · Les nombres entiers
- MA-CE1-018Connaitre la notion de parité d’un nombre. CE1 · Les quatre opérations
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- MA-34H-010Dénombrer une collection d’objets par comptage organisé, par groupements de 10 (nombres de 0 à 200). 3H à 4H · MSN 12 — Nombres
- MA-34H-011Estimer le nombre d’objets d’une collection par perception globale. 3H à 4H · MSN 12 — Nombres
- MA-34H-015Compter et décompter de 1 en 1, de 10 en 10, à partir d’un nombre donné. 3H à 4H · MSN 12 — Nombres
- MA-34H-016Compter de 2 en 2, de 5 en 5 à partir de 0. 3H à 4H · MSN 12 — Nombres
- MA-34H-017Reconnaître quelques suites numériques (pair, impair). 3H à 4H · MSN 12 — Nombres
- MA-34H-018Passer du mot-nombre (oral ou écrit) à son écriture chiffrée, et inversement. 3H à 4H · MSN 12 — Nombres
- MA-C1-012Écrire en chiffres et réciter, de manière fluide pour les nombres à deux chiffres, des séquences de la suite numérique. 1H à 4H · MSN 12 — Nombres
- MA-C1-014Passer du mot-nombre oral à son écriture chiffrée, et inversement. 1H à 4H · MSN 12 — Nombres
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- MA-1A-001Dénombrer une collection en coordonnant le geste et le mot-nombre ; reconnaître l’aspect cardinal d’un nombre et sa conservation dans différents arrangements. 1re · Arithmétique — Sens et écriture des nombres
- MA-2A-001Réciter la comptine des nombres naturels inférieurs à 1000 par ordre croissant à partir d’un nombre donné, puis par ordre croissant ou décroissant. 2e · Arithmétique — Sens et écriture des nombres
- MA-2A-002Compter par bonds des nombres naturels inférieurs à 1000. 2e · Arithmétique — Sens et écriture des nombres
- MA-2A-003Dénombrer une collection réelle ou dessinée à partir d’un nombre donné. 2e · Arithmétique — Sens et écriture des nombres
- MA-2A-005Lire et écrire les nombres naturels inférieurs à 1000. 2e · Arithmétique — Sens et écriture des nombres
- MA-2A-011Décrire dans ses mots des régularités numériques (nombres pairs et impairs). 2e · Arithmétique — Sens et écriture des nombres
- MA-2A-012Situer des nombres naturels sur une grille, une bande ou une droite numérique. 2e · Arithmétique — Sens et écriture des nombres
- MA-2A-013Reconnaître un nombre pair ou impair. 2e · Arithmétique — Sens et écriture des nombres
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- MA-C2-001Utiliser et organiser les mots-nombres de 0 à 100 dans leur fonction cardinale et ordinale. C2.1 à C2.2 · Nombres et opérations
- MA-C2-026Identifier des régularités dans des motifs et les poursuivre. C2.1 à C2.2 · Résolution de problèmes et pensée computationnelle
Niveau dans votre pays
- Belgique 1re primaire2e primaire
- France CPCE1
- Québec 1re année du primaire2e année du primaire
- Suisse romande 3H4H
- Luxembourg cycle 2.1cycle 2.2
D'autres jeux sur ce thème
Grands jeux et jeux de l'Atelier qui travaillent les mêmes attendus :
Le cirque des nombresCompter, lire, écrire, comparer et décomposer les nombres jusqu'à 100 ; additionner et soustraire ; mesurer, lire l'heure et payer en euros.2e primaireÀ essayerLes étoiles de ComèteCompter, comparer et ordonner les nombres jusqu'à 20, additionner et soustraire jusqu'à 20, comparer des grandeurs, partager en moitiés et payer en euros .1re primaire
Ouvrez ce chapitre à votre classe
En un clic, vos élèves ont les 3 leçons, leurs jeux et l'aventure ; vous voyez qui a terminé quoi et les exercices à retravailler, sans classement.