Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Les nombres jusqu'à 100 », leçon 2 sur 3
Les nombres jusqu’à 100
Dire, lire et écrire les nombres jusqu’à 100 (septante, quatre-vingts, nonante), et se repérer dans le tableau des nombres : une case à droite = 1 de plus, une case en dessous = 10 de plus.
Sans compte, rien n'est enregistré. Dans une classe Pinpon, vous ouvrez cette leçon en un clic : ses jeux suivent ; chaque élève garde ses leçons terminées et ses étoiles, et vous pouvez la projeter au TBI.
Après la leçon : s'exercer en jouant
Trois petits jeux tirés des mêmes questions, puis l'aventure du chapitre.
La grande échelle : des questions de plus en plus difficiles sur « Les nombres jusqu’à 100 ».
Dans votre classeCourse contre soi-même : des réponses courtes à enchaîner sur « Les nombres jusqu’à 100 ».
Essayer sans compteCartes-éclair pour retenir l'essentiel de « Les nombres jusqu’à 100 ».
Dans votre classeUne tournée du courrier en 3 étapes pour s'exercer : les nombres jusqu'à 20, les nombres jusqu'à 100 et le tableau des nombres, pair et impair.
Voir le chapitreL'essai sans compte ne garde rien. Dans votre classe, chaque élève gagne ses étoiles et retrouve ses jeux d'une séance à l'autre.
Dans le même chapitre : Les nombres jusqu'à 100
- Les nombres jusqu’à 20
- Les nombres jusqu’à 100
- Les nombres pairs et impairs
Ce que l'élève retient
Je lis d’abord les dizaines, puis les unités. 100, c’est 10 dizaines.
- Les dizaines : dix, vingt, trente, quarante, cinquante, soixante, septante, quatre-vingts, nonante, cent.
- Dans le tableau : à droite, 1 de plus ; en dessous, 10 de plus.
- Après 79 vient 80 ; après 99 vient 100.
Exemples : 71 = septante et un · 84 = quatre-vingt-quatre · 96 = nonante-six
Comment se passe la leçon
- Jusqu’où sais-tu compter ?
- Le tableau des nombres
- Lire un nombre jusqu’à 100
- Un morceau du tableau
- Attention, pièges !
- À toi de jouer !
- Ce que je garde
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Niveau dans votre pays
- Belgique 2e primaire
- France CE1
- Québec 2e année du primaire
- Suisse romande 4H
- Luxembourg cycle 2.2
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- MA-P2-073Utiliser des nombres pour communiquer une quantité, une position, un numéro… P2 · 3.1 Appréhender le nombre puis la lettre dans tous leurs aspects
- MA-P2-075Associer le nom d’un nombre (naturel jusqu’à 100) à son écriture en chiffres. P2 · 3.1 Appréhender le nombre puis la lettre dans tous leurs aspects
- MA-P2-076Reconnaitre les nombres de 1 à 100 en s’appuyant sur des schèmes structurés, des collections de même quantité, des variations de position ou de comptage, des représentations en dizaines et unités. P2 · 3.1 Appréhender le nombre puis la lettre dans tous leurs aspects
- MA-P2-078Dire les nombres dans l’ordre stable jusqu’à minima 100. P2 · 3.1 Appréhender le nombre puis la lettre dans tous leurs aspects
- MA-P2-083Dire, lire des nombres jusqu’à 100 et les écrire en chiffres. P2 · 3.1 Appréhender le nombre puis la lettre dans tous leurs aspects
- MA-P2-088Décomposer et recomposer des nombres jusqu’à 100 en deux termes, de manière non ordonnée. P2 · 3.1 Appréhender le nombre puis la lettre dans tous leurs aspects
- MA-P2-090Décomposer et recomposer le nombre 100 additivement (en deux termes, en plusieurs termes dont l’addition réitérée) et multiplicativement. P2 · 3.1 Appréhender le nombre puis la lettre dans tous leurs aspects
- MA-P2-093Placer un nombre donné jusqu’à 100 sur une bande numérique, dans un tableau. P2 · 3.1 Appréhender le nombre puis la lettre dans tous leurs aspects
- MA-P2-095Compléter des portions d’un tableau numérique où sont donnés quelques nombres (jusqu’à 100). P2 · 3.1 Appréhender le nombre puis la lettre dans tous leurs aspects
D'après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- MA-CP-003Connaitre la suite écrite et la suite orale des nombres jusqu’à cent. CP · Les nombres entiers
- MA-CE1-003Connaitre la suite écrite et la suite orale des nombres jusqu’à mille. CE1 · Les nombres entiers
- MA-CE1-008Placer des nombres sur une demi-droite graduée. CE1 · Les nombres entiers
D'après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- MA-34H-011Estimer le nombre d’objets d’une collection par perception globale. 3H à 4H · MSN 12 — Nombres
- MA-34H-015Compter et décompter de 1 en 1, de 10 en 10, à partir d’un nombre donné. 3H à 4H · MSN 12 — Nombres
- MA-34H-018Passer du mot-nombre (oral ou écrit) à son écriture chiffrée, et inversement. 3H à 4H · MSN 12 — Nombres
- MA-C1-012Écrire en chiffres et réciter, de manière fluide pour les nombres à deux chiffres, des séquences de la suite numérique. 1H à 4H · MSN 12 — Nombres
- MA-C1-014Passer du mot-nombre oral à son écriture chiffrée, et inversement. 1H à 4H · MSN 12 — Nombres
D'après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- MA-2A-005Lire et écrire les nombres naturels inférieurs à 1000. 2e · Arithmétique — Sens et écriture des nombres
- MA-2A-012Situer des nombres naturels sur une grille, une bande ou une droite numérique. 2e · Arithmétique — Sens et écriture des nombres
- MA-2A-028Décrire des régularités numériques (comptine, tableaux et grilles de nombres). 2e · Arithmétique — Opérations sur des nombres
D'après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- MA-C2-001Utiliser et organiser les mots-nombres de 0 à 100 dans leur fonction cardinale et ordinale. C2.1 à C2.2 · Nombres et opérations
- MA-C2-026Identifier des régularités dans des motifs et les poursuivre. C2.1 à C2.2 · Résolution de problèmes et pensée computationnelle