Les lettres qui changent de son
4 leçons interactives et 13 jeux, dont une aventure, pour les élèves de 6 à 8 ans (1re et 2e primaire).
L'aventure du chapitre
Marée et le phare de la baie
Une aventure au bord de la mer en 4 étapes pour s'exercer en orthographe : le c et le g, les lettres muettes, m devant m, b, p. 147 exercices en tout.
L'aventure se joue dans une classe : elle se sauvegarde d'une séance à l'autre, et un badge attend l'élève à la fin.
Le chapitre, leçon par leçon
- 1
La lettre c : carotte ou citron ?
Devant a, o, u, le c se lit comme dans carotte ; devant e, i, y, il se lit comme dans citron. La cédille (ç) fait lire « s » devant a, o, u : un garçon.
- 2
La lettre g : gâteau ou girafe ?
Devant a, o, u, le g se lit comme dans gâteau ; devant e, i, y, il se lit comme dans girafe. Avec gu, on lit « g » (une guitare) ; avec ge, on lit « j » (un pigeon).
- 3
Les lettres muettes
Une lettre muette s’écrit mais ne s’entend pas : le t de chat. Pour la trouver, je pense à un mot de la même famille (chaton) ou au féminin (grande).
Grimpe avec les lettres muettesCourse : la lettre muettesans compteCartes-éclair : les mots qui aident - 4
m devant m, b, p
Devant m, b ou p, le n des sons an, en, on, in devient m : une lampe, une ombre, un timbre, la tempête. Un mot fait exception : bonbon.
Dans les programmes officiels (15 attendus)
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- FR-P1-007Connaitre des correspondances graphophonétiques rencontrées dans les référentiels de la classe. P1 · Lire
- FR-P1-015Connaitre la notion de famille de mots. P1 · Lexique
- FR-P1-016Connaitre les lettres muettes qui marquent un lien avec une famille de mots ou qui ne sont pas porteuses de sens. P1 · Orthographe
- FR-P1-038Encoder un mot en effectuant les conversions phonème-graphème, en utilisant sa mémoire, en utilisant ses connaissances orthographiques. P1 · Écrire
- FR-P1-078Observer les détails orthographiques : accents, cédille… P1 · Orthographe
- FR-P1-080Observer (verbaliser) que les mots qui appartiennent à une même famille morphologique ont un lien de sens. P1 · Lexique
- FR-P1-084Associer un mot à sa famille morphologique pour justifier une lettre muette ou un graphème. P1 · Orthographe
- FR-P2-006Connaitre les correspondances graphophonétiques fréquentes (simples ou complexes). P2 · Lire
- FR-P2-013Connaitre la notion de famille de mots. P2 · Lexique
- FR-P2-014Connaitre les lettres muettes qui marquent un lien avec une famille de mots ou qui ne sont pas porteuses de sens. P2 · Orthographe
- FR-P2-015Connaitre des mots contenant des graphèmes fréquents (simples ou complexes). P2 · Orthographe
- FR-P2-037Encoder un mot en effectuant les conversions phonème-graphème, en utilisant sa mémoire, en utilisant ses connaissances orthographiques. P2 · Écrire
- FR-P2-084Observer les détails orthographiques : accents, cédille… P2 · Orthographe
- FR-P2-085Comparer la forme écrite d’un mot à sa forme orale et relever les différences. P2 · Orthographe
- FR-P2-090Associer un mot à sa famille morphologique pour justifier une lettre muette ou un graphème. P2 · Orthographe
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- FR-CP-003Prendre en compte les lettres finales muettes et s’appuyer sur le sens des mots pour les déchiffrer correctement. CP · Lecture
- FR-CP-020Encoder des syllabes simples puis des mots selon la progression des CGP. CP · Écriture
- FR-CP-021Écrire sous la dictée des mots, y compris avec les lettres muettes apprises, puis des phrases. CP · Écriture
- FR-CP-037Constituer des répertoires de mots par thème, classe grammaticale, famille ou analogie, et justifier un classement. CP · Vocabulaire
- FR-CP-044Expliquer une lettre muette finale à l’aide d’un mot de la même famille (chat/chaton). CP · Vocabulaire
- FR-CE1-002Décoder toutes les CGP, y compris les plus complexes, et les avoir mémorisées dans tous les types d’écriture, en particulier celles des sons proches. CE1 · Lecture
- FR-CE1-019Orthographier correctement sous la dictée les mots fréquents, réguliers puis irréguliers. CE1 · Écriture
- FR-CE1-045Anticiper une lettre muette finale à l’aide d’un mot de la même famille (blanc/blanche). CE1 · Vocabulaire
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- FR-12H-055Découvrir et rechercher des mots selon des critères : terme spécifique, même famille, sens proche, sens opposé. 1H à 2H · L1 16 — Fonctionnement de la langue
- FR-34H-008Acquérir la combinatoire : fusion syllabique et correspondance entre phonème et graphème. 3H à 4H · L1 11-12 — Compréhension et production de l’écrit
- FR-34H-011Écrire des mots familiers et courants. 3H à 4H · L1 11-12 — Compréhension et production de l’écrit
- FR-34H-087Identifier et utiliser les graphies fondamentales qui transcrivent un son ([o] : o, au, eau). 3H à 4H · L1 16 — Fonctionnement de la langue
- FR-34H-088Repérer des régularités orthographiques : valeur de position (« m » devant p et b) et valeur zéro (lettre muette). 3H à 4H · L1 16 — Fonctionnement de la langue
- FR-34H-099Explorer un champ morpho-sémantique : mots de la même famille (maison, maisonnette ; chant, chanter, chanteur). 3H à 4H · L1 16 — Fonctionnement de la langue
- FR-C1-007Lire et identifier des mots en s’appuyant sur le contexte, le code et la correspondance phonème-graphème. 1H à 4H · L1 11-12 — Compréhension et production de l’écrit
- FR-C1-062Rechercher des mots dans les documents de référence de la classe pour les orthographier correctement. 1H à 4H · L1 16 — Fonctionnement de la langue
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- FR-1A-002Distinguer les voyelles et les consonnes dans un mot. 1re · Orthographe d’usage
- FR-2A-002Connaître l’orthographe d’environ 500 mots fréquents (fin du 1er cycle). 2e · Orthographe d’usage
- FR-2A-003Identifier les signes : accents aigu, grave et circonflexe, tréma, cédille, trait d’union et espace. 2e · Orthographe d’usage
- FR-2A-004Connaître les graphèmes les plus courants pour représenter un phonème. 2e · Orthographe d’usage
- FR-2A-005Identifier un graphème dans un mot et le relier au son qu’il représente. 2e · Orthographe d’usage
- FR-2A-008Inventer un moyen mnémotechnique (analogie, dessin…) pour retenir l’orthographe d’un mot. 2e · Orthographe d’usage
- FR-3A-001Identifier dans un mot les lettres muettes. 3e · Orthographe d’usage
- FR-3A-002Justifier une lettre muette par un mot de la même famille ou par le genre et le nombre. 3e · Orthographe d’usage
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- FR-C2-017Appliquer les correspondances graphophonologiques de base. C2.1 à C2.2 · Alphabétisation en français : s’exprimer par écrit
Niveau dans votre pays
- Belgique 1re primaire2e primaire
- France CPCE1
- Québec 1re année du primaire2e année du primaire
- Suisse romande 3H4H
- Luxembourg cycle 2.1cycle 2.2
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