Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Écouter et parler en classe », leçon 5 sur 5
Parler ensemble, chacun son tour
Dans un groupe, on parle chacun son tour : je lève la main, j’attends mon tour, puis j’ose dire mon idée. J’utilise des mots polis (s’il te plait, merci, pardon). Si on ne me comprend pas, je le dis autrement.
Sans compte, rien n'est enregistré. Dans une classe Pinpon, vous ouvrez cette leçon en un clic : ses jeux suivent ; chaque élève garde ses leçons terminées et ses étoiles, et vous pouvez la projeter au TBI.
Après la leçon : s'exercer en jouant
Trois petits jeux tirés des mêmes questions, puis l'aventure du chapitre.
La grande échelle : des questions de plus en plus difficiles sur « Parler ensemble, chacun son tour ».
Dans votre classeCourse contre soi-même : des réponses courtes à enchaîner sur « Parler ensemble, chacun son tour ».
Essayer sans compteCartes-éclair pour retenir l'essentiel de « Parler ensemble, chacun son tour ».
Dans votre classeUne aventure au château en 5 étapes pour s'exercer à l'oral : à qui je parle, bien écouter, apprendre en écoutant, parler devant la classe, parler ensemble.
Voir le chapitreL'essai sans compte ne garde rien. Dans votre classe, chaque élève gagne ses étoiles et retrouve ses jeux d'une séance à l'autre.
Dans le même chapitre : Écouter et parler en classe
- Qui parle ? À qui ? Pour quoi ?
- Bien écouter
- Ce que je savais, ce que j’apprends en écoutant
- Parler devant la classe
- Parler ensemble, chacun son tour
Ce que l'élève retient
Dans un groupe, on parle chacun son tour.
- Je lève la main et j’attends mon tour.
- J’ose dire mon idée, même si je cherche mes mots.
- On ne me comprend pas ? Je le dis autrement.
- Je dis les mots polis : s’il te plait, merci, pardon.
Exemples : « Je peux parler, s’il te plait ? »
Comment se passe la leçon
- Tout le monde parle !
- Chacun son tour
- Parler dans un groupe
- Les mots polis
- Ose parler !
- À toi de jouer !
- Mon mémo
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Niveau dans votre pays
- Belgique 1re primaire2e primaire
- France CPCE1
- Québec 1re année du primaire2e année du primaire
- Suisse romande 3H4H
- Luxembourg cycle 2.1cycle 2.2
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- FR-P1-019Respecter le tour et le temps de parole. P1 · Écouter
- FR-P1-021Connaitre des expressions pour demander la parole. P1 · Parler
- FR-P1-044Oser proposer des idées nouvelles. P1 · Parler
- FR-P1-045Oser s’exprimer en dépit des maladresses syntaxiques, de répétitions et des hésitations dans les formulations. P1 · Parler
- FR-P1-046Proposer diverses formulations. P1 · Parler
- FR-P1-098Demander la parole. P1 · Parler
- FR-P1-099Utiliser à bon escient des expressions types pour respecter des règles de courtoisie. P1 · Écouter
- FR-P1-134Prendre la parole pour produire/élaborer un message qui combine plusieurs des éléments suivants, avec ou sans support : intention et destinataire, structure donnée, organisateurs textuels. P1 · Parler
- FR-P1-135Prendre la parole pour produire un message en utilisant les substituts lexicaux, le lexique adéquat et en mobilisant les ressources de la classe (référentiels). P1 · Parler
- FR-P1-136Prendre la parole dans un groupe en osant s’exprimer, en questionnant ses interlocuteurs, en répondant à des questions, en respectant les règles de courtoisie. P1 · Parler
- FR-P2-020Respecter le tour et le temps de parole. P2 · Écouter
- FR-P2-022Connaitre des expressions pour demander la parole, pour introduire une prise de parole spontanée. P2 · Parler
- FR-P2-044Oser proposer des idées nouvelles. P2 · Parler
- FR-P2-045Oser s’exprimer en dépit des maladresses syntaxiques, de répétitions et des hésitations dans les formulations. P2 · Parler
- FR-P2-046Proposer diverses formulations. P2 · Parler
- FR-P2-110Demander la parole. P2 · Parler
- FR-P2-111Intervenir au moment approprié (à tour de rôle, en alternance, sur demande). P2 · Parler
- FR-P2-113Utiliser à bon escient des expressions types pour respecter des règles de courtoisie. P2 · Parler
- FR-P2-149Prendre la parole pour produire/élaborer un message qui combine plusieurs des éléments suivants, avec ou sans support : intention et destinataire, structure donnée, organisateurs textuels. P2 · Parler
- FR-P2-150Prendre la parole pour produire un message en utilisant les substituts lexicaux, le lexique adéquat et en mobilisant les ressources de la classe (référentiels). P2 · Parler
- FR-P2-151Prendre la parole dans un groupe en osant s’exprimer, en intervenant au moment approprié, en questionnant ses interlocuteurs, en répondant à des questions, en respectant les règles de courtoisie. P2 · Parler
D'après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- FR-CP-029Rapporter, raconter, décrire ou expliquer brièvement à l’oral avec quelques organisateurs du discours et le lexique appris. CP · Oral
- FR-CP-030S’écouter pour progresser et proposer des reformulations. CP · Oral
- FR-CP-032Participer aux échanges en respectant les règles, en écoutant les autres et en donnant son avis. CP · Oral
- FR-CE1-029Utiliser à l’oral l’ensemble des temps verbaux pour raconter, décrire, expliquer, comparer ou exposer. CE1 · Oral
- FR-CE1-031Respecter le propos des autres au cours des échanges au sein d’un groupe. CE1 · Oral
D'après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- FR-34H-017Construire et s’approprier des outils de référence (lexique, texte de référence, affiche, liste de mots, imagier). 3H à 4H · L1 11-12 — Compréhension et production de l’écrit
- FR-34H-018Utiliser des outils de référence mis à disposition par l’enseignant. 3H à 4H · L1 11-12 — Compréhension et production de l’écrit
- FR-34H-049Prendre le risque de formuler : oser s’exprimer. 3H à 4H · L1 13-14 — Compréhension et production de l’oral
- FR-34H-050Organiser une histoire ou le récit d’une situation vécue dans un ordre chronologique. 3H à 4H · L1 13-14 — Compréhension et production de l’oral
- FR-34H-052Écouter et prendre en compte l’avis des autres dans une discussion. 3H à 4H · L1 13-14 — Compréhension et production de l’oral
- FR-34H-054Clarifier ses propos, demander des compléments d’information et reformuler. 3H à 4H · L1 13-14 — Compréhension et production de l’oral
- FR-C1-028Converser à partir de situations vécues. 1H à 4H · L1 13-14 — Compréhension et production de l’oral
- FR-C1-033Raconter une situation vécue en respectant la suite des événements. 1H à 4H · L1 13-14 — Compréhension et production de l’oral
D'après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- FR-2A-048Prendre part à une causerie ou à une discussion collective. 2e · Communication orale
- FR-2A-049Choisir une intention de prise de parole et faire attention à l’effet produit par ses idées. 2e · Communication orale
D'après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- FR-C2-001S’exprimer oralement en phrases simples lors d’une présentation ou d’un échange en classe. C2.1 à C2.2 · Alphabétisation en français : s’exprimer oralement
- FR-C2-031Se présenter de manière plus détaillée et participer à de courtes conversations (niveau avancé). C2.1 à C2.2 · Français, deuxième langue : s’exprimer oralement