Écouter et parler en classe

Le chapitre, leçon par leçon

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   Qui parle ? À qui ? Pour quoi ?

   Avant de parler ou d’écrire, je me pose trois questions : qui parle ? À qui ? Pour quoi ? On parle pour apprendre quelque chose, faire plaisir, faire faire quelque chose ou donner envie. Je ne parle pas pareil à un copain et à un adulte.

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   L’échelle : qui ? à qui ? pour quoi ?Course : je choisis mes motssans compteCartes-éclair : à qui je parle ?
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   Bien écouter

   Pour bien écouter, je regarde celui qui parle, je me tais, je reste calme et je pense à ce qu’il dit. Je sais pourquoi j’écoute. Si je ne comprends pas, je lève la main et je pose une question.

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   L’échelle des bonnes oreillesCourse : j’écoute biensans compteCartes-éclair : bien écouter
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   Ce que je savais, ce que j’apprends en écoutant

   Avant d’écouter un documentaire, je dis ce que je sais déjà. J’écoute, puis je trie : je savais, j’apprends, je me demande encore. Je le redis avec mes mots et je relie : « Je savais que…, maintenant je sais que… ».

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   L’échelle : je savais, j’apprendsCourse : j’apprends en écoutantsans compteCartes-éclair : j’écoute pour apprendre
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   Parler devant la classe

   Pour parler devant la classe, je prépare trois parties : je me présente et je dis mon sujet, je présente mon sujet, je conclus. Je parle assez fort et lentement, je me tiens droit et je regarde la classe.

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   L’échelle du petit exposéCourse : je parle devant la classesans compteCartes-éclair : mon petit exposé
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   Parler ensemble, chacun son tour

   Dans un groupe, on parle chacun son tour : je lève la main, j’attends mon tour, puis j’ose dire mon idée. J’utilise des mots polis (s’il te plait, merci, pardon). Si on ne me comprend pas, je le dis autrement.

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   L’échelle : chacun son tourCourse : on parle ensemblesans compteCartes-éclair : parler dans un groupe