Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Mesurer : longueurs, masses, heure et argent », leçon 4 sur 5
Lourd, léger, plein, vide : kg et litre
Comparer des masses en soupesant et avec la balance à plateaux, mesurer en kilogrammes (kg), puis mesurer ce que contient un récipient en litres (l) en transvasant.
Sans compte, rien n'est enregistré. Dans une classe Pinpon, vous ouvrez cette leçon en un clic : ses jeux suivent ; chaque élève garde ses leçons terminées et ses étoiles, et vous pouvez la projeter au TBI.
Après la leçon : s'exercer en jouant
Trois petits jeux tirés des mêmes questions, puis l'aventure du chapitre.
La grande échelle : des questions de plus en plus difficiles sur « Lourd, léger, plein, vide : kg et litre ».
Dans votre classeCourse contre soi-même : des réponses courtes à enchaîner sur « Lourd, léger, plein, vide : kg et litre ».
Essayer sans compteCartes-éclair pour retenir l'essentiel de « Lourd, léger, plein, vide : kg et litre ».
Dans votre classeUn voyage en train dans la jungle en 5 gares pour s'exercer sur les grandeurs : les euros, les durées, les longueurs, les masses et capacités, l'heure.
Voir le chapitreL'essai sans compte ne garde rien. Dans votre classe, chaque élève gagne ses étoiles et retrouve ses jeux d'une séance à l'autre.
Dans le même chapitre : Mesurer : longueurs, masses, heure et argent
- Payer en euros
- Combien de temps ça dure ?
- Mesurer des longueurs : cm et m
- Lourd, léger, plein, vide : kg et litre
- Lire l’heure
Ce que l'élève retient
La masse se mesure en kilogrammes (kg). La capacité se mesure en litres (l).
- Sur la balance, le côté le plus lourd descend.
- Balance droite : les deux côtés pèsent autant.
- Gros n’est pas toujours lourd ; haut n’est pas toujours plus grand.
Exemples : un paquet de sucre : 1 kg · une brique de lait : 1 l
Comment se passe la leçon
- Qui est le plus lourd ?
- Le kilogramme et le litre
- Masse et capacité
- Estimer
- Attention, pièges !
- À toi de jouer !
- Ce que je garde
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Niveau dans votre pays
- Belgique 1re primaire2e primaire
- France CPCE1
- Québec 1re année du primaire2e année du primaire
- Suisse romande 3H4H
- Luxembourg cycle 2.1cycle 2.2
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- MA-P1-024Comparer des objets donnés par rapport à un objet de référence (plus/moins) selon la longueur, la masse, la capacité. P1 · 2.1 Concevoir des grandeurs
- MA-P2-033Utiliser de manière adéquate les termes relatifs aux grandeurs : la longueur, la masse, la capacité, le cout. P2 · 2.1 Concevoir des grandeurs
- MA-P2-034Énoncer la comparaison de deux objets selon une de leurs grandeurs (plus, moins, aussi) : court/long, léger/lourd, vide/plein, rempli. P2 · 2.1 Concevoir des grandeurs
- MA-P2-037Comparer des objets donnés par rapport à un objet de référence (plus/moins/aussi) selon la longueur, la masse, la capacité. P2 · 2.1 Concevoir des grandeurs
- MA-P2-038Classer des objets donnés selon leur masse. P2 · 2.1 Concevoir des grandeurs
- MA-P2-041Choisir une action concrète pertinente pour comparer des masses (regarder, juxtaposer, soupeser...), verbaliser son action et expliquer son choix. P2 · 2.1 Concevoir des grandeurs
- MA-P2-042Utiliser et symboliser le mètre (m), le centimètre (cm), le kilogramme (kg), le litre (l), l’euro (€). P2 · 2.2 Agir sur des grandeurs
- MA-P2-046Effectuer le mesurage d’une masse/d’une capacité à l’aide d’un étalon non conventionnel choisi (familier et commun à la classe) et en exprimer le résultat approximatif. P2 · 2.2 Agir sur des grandeurs
- MA-P2-047Effectuer le mesurage de la masse d’objets de l’environnement en utilisant la balance à plateaux et des kilogrammes étalons, et en exprimer le résultat approximatif. P2 · 2.2 Agir sur des grandeurs
- MA-P2-048Effectuer le mesurage de la capacité d’objets de l’environnement par transvasement d’un récipient de 1 litre, et en exprimer le résultat approximatif. P2 · 2.2 Agir sur des grandeurs
- MA-P2-057Établir une collection d’au moins cinq objets de référence d’une mesure de grandeur donnée (longueur, masse) en estimant, en mesurant ou en cherchant l’information. P2 · 2.2 Agir sur des grandeurs
- MA-P2-059Estimer, en soupesant, la masse d’un objet en référence à une unité conventionnelle choisie (le kilogramme) avant d’effectuer le mesurage sur une balance. P2 · 2.2 Agir sur des grandeurs
D'après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- MA-CP-031Comparer des objets, puis des segments, selon leur longueur. CP · Grandeurs et mesures
- MA-CP-033Connaitre et utiliser les unités mètre et centimètre et leurs symboles (m et cm). CP · Grandeurs et mesures
- MA-CP-034Connaitre quelques longueurs de référence. CP · Grandeurs et mesures
- MA-CP-035Savoir qu’un mètre est égal à cent centimètres. CP · Grandeurs et mesures
- MA-CP-036Utiliser le lexique associé aux masses (lourd, léger) et comparer des objets selon leur masse. CP · Grandeurs et mesures
- MA-CE1-033Mesurer la longueur d’un segment avec une règle graduée et comparer des longueurs. CE1 · Grandeurs et mesures
- MA-CE1-035Comparer des masses : trouver l’objet le plus léger ou le plus lourd en soupesant ou avec une balance. CE1 · Grandeurs et mesures
- MA-CE1-036Connaitre et utiliser le gramme et le kilogramme (g, kg) ; savoir que 1 kg est égal à 1 000 g. CE1 · Grandeurs et mesures
D'après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- MA-34H-030Organiser un mesurage : choisir une unité (conventionnelle ou non) et une procédure (longueur, aire, volume, masse, temps). 3H à 4H · MSN 14 — Grandeurs et mesures
- MA-34H-032Mettre en relation des grandeurs perçues et des grandeurs mesurées. 3H à 4H · MSN 14 — Grandeurs et mesures
- MA-34H-033Comparer directement ou indirectement et classer plusieurs objets selon une grandeur : longueur, aire, volume, masse. 3H à 4H · MSN 14 — Grandeurs et mesures
- MA-C1-022Résoudre des problèmes de mesurage : trier les informations, ajuster des essais successifs, vérifier puis communiquer démarche et résultat. 1H à 4H · MSN 14 — Grandeurs et mesures
- MA-C1-023Expérimenter avec différents matériaux (eau, sable, bâtons, carrelages, planches). 1H à 4H · MSN 14 — Grandeurs et mesures
- MA-C1-026Comparer des longueurs d’objets rectilignes et de segments. 1H à 4H · MSN 14 — Grandeurs et mesures
D'après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- MA-2A-039Comparer des longueurs. 2e · Mesure
- MA-2A-041Estimer et mesurer les dimensions d’un objet à l’aide d’unités non conventionnelles. 2e · Mesure
D'après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- MA-C2-008Mesurer et comparer des grandeurs avec des instruments et des unités conventionnels (longueur, masse, capacité, monnaie, temps). C2.1 à C2.2 · Grandeurs et mesures
- MA-C2-009Estimer si un objet du quotidien correspond à une unité de base (1 m, 1 €, 1 kg, 1 l). C2.1 à C2.2 · Grandeurs et mesures
- MA-C2-014Estimer une grandeur (longueur, masse, capacité ou durée) à l’aide de repères connus et expliquer son raisonnement (niveau avancé). C2.1 à C2.2 · Grandeurs et mesures
- MA-C2-018Comparer qualitativement des aires ou des objets selon leur forme ou leur taille (niveau avancé). C2.1 à C2.2 · Espace et formes