Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Mesurer : longueurs, masses, heure et argent », leçon 2 sur 5

Combien de temps ça dure ?

Mathématiques · Grandeurs 6 à 8 ans · 1re et 2e primaire 7 minutes 3 jeux + 1 aventure

Comparer des durées avec un sablier, puis les mesurer : la seconde, la minute (1 minute = 60 secondes), l’heure. Estimer combien de temps dure une activité.

Essayer la leçon Créer ma classe gratuitement

Sans compte, rien n'est enregistré. Dans une classe Pinpon, vous ouvrez cette leçon en un clic : ses jeux suivent ; chaque élève garde ses leçons terminées et ses étoiles, et vous pouvez la projeter au TBI.

Après la leçon : s'exercer en jouant

Trois petits jeux tirés des mêmes questions, puis l'aventure du chapitre.

L’échelle du tempsLa grande échelle

La grande échelle : des questions de plus en plus difficiles sur « Combien de temps ça dure ? ».

Dans votre classe
Course : secondes, minutes, heuresLa course contre toi-même

Course contre soi-même : des réponses courtes à enchaîner sur « Combien de temps ça dure ? ».

Essayer sans compte
Cartes-éclair : le temps qui passeCartes-éclair

Cartes-éclair pour retenir l'essentiel de « Combien de temps ça dure ? ».

Dans votre classe
Loco et le petit train de la jungleAventure du chapitre · 5 leçons

Un voyage en train dans la jungle en 5 gares pour s'exercer sur les grandeurs : les euros, les durées, les longueurs, les masses et capacités, l'heure.

Voir le chapitre

L'essai sans compte ne garde rien. Dans votre classe, chaque élève gagne ses étoiles et retrouve ses jeux d'une séance à l'autre.

Dans le même chapitre : Mesurer : longueurs, masses, heure et argent

  1. Payer en euros
  2. Combien de temps ça dure ?
  3. Mesurer des longueurs : cm et m
  4. Lourd, léger, plein, vide : kg et litre
  5. Lire l’heure

← Payer en eurosMesurer des longueurs : cm et m →

Ce que l'élève retient

1 minute = 60 secondes. 1 heure = 60 minutes.

  • Je dis toujours l’unité : s, min ou h.
  • La trotteuse fait un tour en 1 minute.
  • Le temps peut paraitre long ou court : pour savoir, je mesure.

Exemples : se moucher : quelques secondes · la récréation : 15 minutes · une nuit : environ 10 heures

Comment se passe la leçon

  1. Avant la fin du sablier ?
  2. Secondes, minutes, heures
  3. Mesurer une durée
  4. Range les activités
  5. Attention, piège !
  6. À toi de jouer !
  7. Ce que je garde

Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.

Niveau dans votre pays

Dans les programmes officiels

D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :

  • MA-P1-026Comparer la durée de situations vécues par rapport à une durée de référence (plus/moins) : un sablier, une chanson… P1 · 2.1 Concevoir des grandeurs
  • MA-P1-030Utiliser une durée de référence (sablier, chanson…) comme indicateur de temps pour déterminer la durée d’une action vécue. P1 · 2.2 Agir sur des grandeurs
  • MA-P2-036Utiliser, en situation, le vocabulaire en référence à la durée : « le temps utilisé pour… », « telle activité dure… », « la durée de… ». P2 · 2.1 Concevoir des grandeurs
  • MA-P2-039Trier des situations données évoquant des durées subjectives (ressenties) ou objectives. P2 · 2.1 Concevoir des grandeurs
  • MA-P2-040Comparer la durée de situations vécues (dure moins longtemps/plus longtemps que…) en référence à la minute, à plusieurs minutes (5 minutes, 10 minutes…). P2 · 2.1 Concevoir des grandeurs
  • MA-P2-045Énoncer la relation de durée : 1 minute = 60 secondes. P2 · 2.2 Agir sur des grandeurs
  • MA-P2-051Utiliser une horloge analogique avec trotteuse pour déterminer la durée d’une action courte (moins de 3 minutes). P2 · 2.2 Agir sur des grandeurs
  • MA-P2-053Choisir, parmi plusieurs estimations de durées d’actions données en secondes, celle qui est la plus plausible et justifier son choix. P2 · 2.2 Agir sur des grandeurs
  • MA-P2-056Associer la seconde, la minute, quelques minutes, 15 minutes à la durée de situations vécues. P2 · 2.2 Agir sur des grandeurs
  • MA-P2-060Estimer, en secondes, la durée d’une activité à vivre ou vécue. P2 · 2.2 Agir sur des grandeurs
  • MA-P2-061Quantifier la durée nécessaire à la réalisation d’une activité connue et régulièrement vécue (de la seconde à 15 minutes) pour en vérifier la faisabilité dans le laps de temps imparti. P2 · 2.2 Agir sur des grandeurs

Essaie la leçon