Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Lire et faire une carte », leçon 3 sur 3
Lire une carte et sa légende
Le titre dit ce que montre la carte, la légende explique chaque signe. Les trois sortes de figurés (points, lignes, surfaces), les couleurs habituelles, les limites administratives, et faire un croquis cartographique.
Sans compte, rien n'est enregistré. Dans une classe Pinpon, vous ouvrez cette leçon en un clic : ses jeux suivent ; chaque élève garde ses leçons terminées et ses étoiles, et vous pouvez la projeter au TBI.
Après la leçon : s'exercer en jouant
Trois petits jeux tirés des mêmes questions, puis l'aventure du chapitre.
La grande échelle : des questions de plus en plus difficiles sur « Lire une carte et sa légende ».
Dans votre classeCourse contre soi-même : des réponses courtes à enchaîner sur « Lire une carte et sa légende ».
Essayer sans compteCartes-éclair pour retenir l'essentiel de « Lire une carte et sa légende ».
Dans votre classeUne aventure en 3 étapes pour s'exercer à lire la carte de la Belgique, à faire un croquis cartographique et à lire une carte avec sa légende.
Voir le chapitreL'essai sans compte ne garde rien. Dans votre classe, chaque élève gagne ses étoiles et retrouve ses jeux d'une séance à l'autre.
Dans le même chapitre : Lire et faire une carte
- La carte de la Belgique
- Le croquis cartographique
- Lire une carte et sa légende
Ce que l'élève retient
Pour lire une carte, je lis d'abord le titre (ce qu'elle montre), puis la légende (ce que veut dire chaque figuré).
- Trois sortes de figurés : les points, les lignes, les surfaces.
- Couleurs habituelles : bleu pour l'eau, vert pour la végétation, jaune pour les champs ; sur une carte du relief, le vert = terres basses.
- Les limites (frontière, Région, province) sont des lignes : épaisses, colorées ou en pointillés.
- Un croquis : je simplifie, je choisis des figurés et des couleurs logiques, je fais la légende, j'ajoute le titre et le nord.
Exemples : Une gare : un point. La Meuse : une ligne. Une forêt : une surface.
Comment se passe la leçon
- Des signes à décoder
- Un croquis et sa légende
- Titre, légende, figurés
- Des limites et un croquis
- Attention, pièges !
- À toi de jouer !
- Ce que je garde
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Niveau dans votre pays
- Belgique 4e primaire5e primaire6e primaire
- France CM1CM26e
- Québec 4e année du primaire5e année du primaire6e année du primaire
- Suisse romande 6H7H8H
- Luxembourg cycle 3.2cycle 4.1cycle 4.2
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- GE-P4-007Annoter une représentation cartographique pour mettre en évidence une occupation du sol caractéristique d’un paysage. P4 · Lire un paysage, une carte
- GE-P4-009Annoter une représentation cartographique pour mettre en évidence des éléments du relief et de l’hydrographie, sur la base de la légende. P4 · Lire un paysage, une carte
- GE-P4-011Schématiser l’occupation du sol par un croquis cartographique. P4 · Lire un paysage, une carte
- GE-P5-011Annoter une carte à une seule variable en valeurs absolues pour mettre en évidence des éléments, y compris des limites administratives, sur la base de la légende. P5 · Lire un paysage, une carte
- GE-P5-016Annoter une carte avec des points, des lignes ou des surfaces pour mettre en évidence un fait à l’échelle de la Belgique ou de l’Europe. P5 · Lire un paysage, une carte
D'après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- GE-CM1-002Lire et réaliser une représentation graphique : carte, croquis ou schéma. CM1 · Compétences du cycle
- GE-CM1-010Décrire les inégalités d’accès à Internet dans le monde et en France à partir de cartes. CM1 · Communiquer dans le monde avec Internet
- GE-CM2-002Connaitre le découpage administratif (commune, département, Région) et localiser les dix-huit Régions et leur capitale. CM2 · L’organisation du territoire français
D'après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- GE-34H-006Décoder des signes et des symboles figurant sur des représentations libres ou conventionnelles. 3H à 4H · SHS 11 — Relation Homme-espace
- GE-C2-014Localiser et identifier les aménagements qui distinguent les zones et marquent leurs limites. 5H à 8H · SHS 21 — Relation Homme-espace
- GE-C2-019Délimiter des zones géographiques (habitations, activités, voies et nœuds de communication). 5H à 8H · SHS 21 — Relation Homme-espace
- GE-C2-026Identifier dans les documents les informations pertinentes pour répondre à un questionnement géographique. 5H à 8H · SHS 21 — Relation Homme-espace
- GE-C2-029Schématiser l’espace (schéma, plan, maquette) pour présenter des lieux étudiés ou des déplacements. 5H à 8H · SHS 21 — Relation Homme-espace
- GE-C2-034S’approprier les principales conventions de représentation de l’espace (orientation, repères, échelles, symboles). 5H à 8H · SHS 21 — Relation Homme-espace
D'après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- US-6A-001Interpréter un plan ou une carte : lire le titre, décoder la légende, lire l’échelle, utiliser les points cardinaux. 6e · Univers social — Techniques de la géographie et de l’histoire
- US-C3-001Situer sur des cartes à différentes échelles le territoire occupé par la société canadienne vers 1820. 5e à 6e · Univers social — La société canadienne vers 1820
D'après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- SH-C3-003Utiliser une photo aérienne, un plan de la localité et des cartes de la région pour recueillir des informations. C3.1 à C3.2 · L’espace : notre village, notre quartier, notre commune
- SH-C3-010Réaliser une esquisse topographique ou de paysage, représenter des chemins et marquer des sites sur une photo aérienne ou une carte. C3.1 à C3.2 · L’espace : notre village, notre quartier, notre commune
- SH-C3-011Faire et expliquer une légende. C3.1 à C3.2 · L’espace : notre village, notre quartier, notre commune
- SH-C4-004Se servir d’un atlas et de cartes numériques. C4.1 à C4.2 · L’espace : la région, le Luxembourg, la Grande Région, l’Europe
- SH-C4-005Exploiter des images, graphiques, tableaux et textes sur un thème et établir une statistique simple. C4.1 à C4.2 · L’espace : la région, le Luxembourg, la Grande Région, l’Europe
- SH-C4-012Représenter des espaces sur des cartes et réaliser des modélisations : croquis, profils, rose des vents, diagrammes simples. C4.1 à C4.2 · L’espace : la région, le Luxembourg, la Grande Région, l’Europe