Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Découvrir un livre et une histoire », leçon 5 sur 5
Histoire, recette, poème… quel texte ?
Une histoire raconte, une recette dit comment faire, un poème joue avec des mots qui riment, un documentaire explique des choses vraies, une affiche donne envie. Je reconnais un texte à sa forme et à ce pour quoi il est écrit.
Sans compte, rien n'est enregistré. Dans une classe Pinpon, vous ouvrez cette leçon en un clic : ses jeux suivent ; chaque élève garde ses leçons terminées et ses étoiles, et vous pouvez la projeter au TBI.
Après la leçon : s'exercer en jouant
Trois petits jeux tirés des mêmes questions, puis l'aventure du chapitre.
La grande échelle : des questions de plus en plus difficiles sur « Histoire, recette, poème… quel texte ? ».
Dans votre classeCourse contre soi-même : des réponses courtes à enchaîner sur « Histoire, recette, poème… quel texte ? ».
Essayer sans compteCartes-éclair pour retenir l'essentiel de « Histoire, recette, poème… quel texte ? ».
Dans votre classeUne aventure en ville en 5 étapes pour s'exercer en lecture : deviner avant de lire, carnet de lecteur, qui-où-quand-quoi, couverture, genres de textes.
Voir le chapitreL'essai sans compte ne garde rien. Dans votre classe, chaque élève gagne ses étoiles et retrouve ses jeux d'une séance à l'autre.
Dans le même chapitre : Découvrir un livre et une histoire
- Avant de lire, je devine
- Mon carnet de lecteur : les livres de la classe
- Comprendre une histoire : qui, où, quand, quoi ?
- La couverture du livre
- Histoire, recette, poème… quel texte ?
Ce que l'élève retient
Je reconnais un texte à sa forme et à ce pour quoi il est écrit.
- Histoire : elle raconte, avec des personnages.
- Recette : elle dit comment faire, étape par étape.
- Poème : des lignes courtes et des mots qui riment.
- Documentaire : il explique des choses vraies. Affiche : elle donne envie.
Exemples : « Il était une fois… » → une histoire · « Mélange… Ajoute… » → une recette
Comment se passe la leçon
- Trois textes
- Écoute des textes
- Je reconnais un texte
- Qui raconte ? Qui parle ?
- Même sujet, autre texte
- À toi de jouer !
- Mon mémo
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Niveau dans votre pays
- Belgique 1re primaire2e primaire
- France CPCE1
- Québec 1re année du primaire2e année du primaire
- Suisse romande 3H4H
- Luxembourg cycle 2.1cycle 2.2
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- FR-P1-069Dégager des caractéristiques du message entendu afin d’en identifier le genre. P1 · Écouter
- FR-P1-075Repérer la (les) voix du (des) locuteur(s). P1 · Parler
- FR-P1-122Manifester sa compréhension d’un document qui informe : l’explicite et certains implicites, les connaissances personnelles, l’intention de l’auteur, les liens logiques et texte-illustrations. P1 · Lire
- FR-P1-123Manifester sa compréhension d’un document qui persuade/convainc : l’explicite et certains implicites, une émotion ressentie, l’intention de l’auteur, les liens logiques et texte-illustrations. P1 · Lire
- FR-P1-124Manifester sa compréhension d’un document qui enjoint : l’explicite et certains implicites, une émotion ressentie, l’intention de l’auteur, chronologie, liens logiques et texte-illustrations. P1 · Lire
- FR-P2-069Identifier le narrateur. P2 · Lire
- FR-P2-071Dégager des caractéristiques du message entendu afin d’en identifier le genre. P2 · Écouter
- FR-P2-072Dégager les caractéristiques de la structure dominante d’un texte afin d’en identifier le genre. P2 · Lire
- FR-P2-076Organiser les éléments donnés d’un texte selon les caractéristiques de la structure dominante proposée par l’enseignant. P2 · Écrire
- FR-P2-081Repérer la (les) voix du (des) locuteur(s). P2 · Lire
- FR-P2-137Manifester sa compréhension d’un document qui informe : l’explicite et certains implicites, les connaissances personnelles, l’intention de l’auteur, les liens logiques et texte-illustrations. P2 · Lire
- FR-P2-138Manifester sa compréhension d’un document qui persuade/convainc : l’explicite et certains implicites, une émotion ressentie, l’intention de l’auteur, les liens logiques et texte-illustrations. P2 · Lire
- FR-P2-139Manifester sa compréhension d’un document qui enjoint : l’explicite et certains implicites, une émotion ressentie, l’intention de l’auteur, chronologie, liens logiques et texte-illustrations. P2 · Lire
D'après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- FR-CP-014Lire et comprendre en autonomie un texte narratif, informatif ou prescriptif d’une dizaine de lignes. CP · Lecture
- FR-CE1-012Lire et comprendre en autonomie un texte narratif, informatif ou prescriptif d’une quinzaine de lignes. CE1 · Lecture
- FR-CE1-014Se familiariser avec les différents genres et types de textes. CE1 · Lecture
- FR-CE1-025Retravailler un texte lu ou écrit en fonction d’une ou deux contraintes d’écriture. CE1 · Écriture
D'après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- FR-34H-025Rédiger un texte qui relate des événements réels (récit de vie, carte postale) en distinguant ses parties (date, formule de politesse, signature). 3H à 4H · L1 11-12 — Compréhension et production de l’écrit
- FR-34H-026Comprendre un texte qui argumente en identifiant la demande ou l’opinion formulée. 3H à 4H · L1 11-12 — Compréhension et production de l’écrit
- FR-34H-030Repérer les informations d’un texte documentaire et les mettre en relation avec ses propres connaissances. 3H à 4H · L1 11-12 — Compréhension et production de l’écrit
- FR-34H-034Comprendre des consignes pour agir : identifier le matériel et la tâche, respecter l’ordre chronologique des actions. 3H à 4H · L1 11-12 — Compréhension et production de l’écrit
- FR-34H-035Rédiger un texte injonctif (recette, bricolage, règles de jeu) : parties du texte, illustrations des actions, consignes. 3H à 4H · L1 11-12 — Compréhension et production de l’écrit
- FR-34H-060Distinguer les ouvrages selon leur genre de texte (album illustré, documentaire, bande dessinée). 3H à 4H · L1 15 — Accès à la littérature
- FR-C1-018Comprendre un texte documentaire et y repérer la ou les informations. 1H à 4H · L1 11-12 — Compréhension et production de l’écrit
- FR-C1-038Identifier la consigne en tant que genre. 1H à 4H · L1 13-14 — Compréhension et production de l’oral
D'après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- FR-2A-024Écrire un court texte à partir d’une illustration, d’un objet ou de quelques mots donnés. 2e · Écriture — Organisation du texte
- FR-2A-026Organiser un récit en trois parties : un début, un milieu et une fin. 2e · Écriture — Organisation du texte
- FR-2A-037Recourir à ses connaissances sur le sujet pour comprendre un texte. 2e · Lecture — Stratégies
- FR-2A-041Établir des liens entre un texte et ses expériences en évoquant des souvenirs. 2e · Lecture — Réaction et interprétation