Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Découvrir un livre et une histoire », leçon 3 sur 5
Comprendre une histoire : qui, où, quand, quoi ?
Pour comprendre une histoire, je me pose quatre questions : qui ? où ? quand ? quoi ? Je me fais une image dans ma tête, puis je redis l’histoire avec mes mots, dans l’ordre, sans rien changer.
Sans compte, rien n'est enregistré. Dans une classe Pinpon, vous ouvrez cette leçon en un clic : ses jeux suivent ; chaque élève garde ses leçons terminées et ses étoiles, et vous pouvez la projeter au TBI.
Après la leçon : s'exercer en jouant
Trois petits jeux tirés des mêmes questions, puis l'aventure du chapitre.
La grande échelle : des questions de plus en plus difficiles sur « Comprendre une histoire : qui, où, quand, quoi ? ».
Dans votre classeCourse contre soi-même : des réponses courtes à enchaîner sur « Comprendre une histoire : qui, où, quand, quoi ? ».
Essayer sans compteCartes-éclair pour retenir l'essentiel de « Comprendre une histoire : qui, où, quand, quoi ? ».
Dans votre classeUne aventure en ville en 5 étapes pour s'exercer en lecture : deviner avant de lire, carnet de lecteur, qui-où-quand-quoi, couverture, genres de textes.
Voir le chapitreL'essai sans compte ne garde rien. Dans votre classe, chaque élève gagne ses étoiles et retrouve ses jeux d'une séance à l'autre.
Dans le même chapitre : Découvrir un livre et une histoire
- Avant de lire, je devine
- Mon carnet de lecteur : les livres de la classe
- Comprendre une histoire : qui, où, quand, quoi ?
- La couverture du livre
- Histoire, recette, poème… quel texte ?
← Mon carnet de lecteur : les livres de la classeLa couverture du livre →
Ce que l'élève retient
Pour comprendre une histoire, je cherche qui, où, quand et quoi.
- Qui ? les personnages. Où ? le lieu.
- Quand ? le moment. Quoi ? ce qui se passe.
- Je me fais une image dans ma tête.
- Je redis l’histoire avec mes mots, dans l’ordre, sans rien changer.
Exemples : Léa et Pompon · au parc · ce matin · Pompon tombe dans la mare.
Comment se passe la leçon
- L’histoire de Léa
- Quatre petites questions
- Qui ? Où ? Quand ? Quoi ?
- L’histoire de Noah
- Je ne change pas l’histoire
- À toi de jouer !
- Mon mémo
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Niveau dans votre pays
- Belgique 1re primaire2e primaire
- France CPCE1
- Québec 1re année du primaire2e année du primaire
- Suisse romande 3H4H
- Luxembourg cycle 2.1cycle 2.2
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- FR-P1-047Exprimer une représentation mentale du contenu du texte entendu par un moyen verbal ou non verbal (phrase, dessin, création…). P1 · Écouter
- FR-P1-052Formuler une information explicite essentielle contenue dans un texte entendu. P1 · Écouter
- FR-P1-053Repérer, reformuler des informations explicites essentielles contenues dans un texte, sur la base d’un questionnement amené par l’enseignant. P1 · Lire
- FR-P1-056Exprimer avec ses mots le sens global du message entendu. P1 · Écouter
- FR-P1-057Reformuler une idée essentielle du message entendu dégagée collectivement. P1 · Écouter
- FR-P1-059Reformuler le contenu entendu à l’aide d’un support proposé ou choisi, d’un dessin. P1 · Écouter
- FR-P1-060Formuler l’idée principale d’un texte. P1 · Lire
- FR-P1-061Décrire la chronologie d’un texte simple et structuré. P1 · Lire
- FR-P1-066Construire le sens du message en restant fidèle au contenu. P1 · Lire
- FR-P1-120Manifester sa compréhension d’un message entendu qui donne du plaisir : l’explicite et certains implicites, une émotion ressentie, l’intention de l’auteur, réel et imaginaire, ou imaginer une suite. P1 · Écouter
- FR-P1-125Manifester sa compréhension d’un document qui donne du plaisir : l’explicite et certains implicites, une émotion, l’intention de l’auteur, chronologie, réel et imaginaire, ou imaginer une suite. P1 · Lire
- FR-P2-047Exprimer une représentation mentale du contenu du texte entendu par un moyen verbal ou non verbal (phrase, dessin, création…). P2 · Écouter
- FR-P2-052Formuler au moins trois informations explicites essentielles contenues dans un texte entendu. P2 · Écouter
- FR-P2-053Repérer des informations essentielles contenues dans un texte sur la base d’un questionnement amené par l’enseignant. P2 · Lire
- FR-P2-054Reformuler des informations essentielles contenues dans un texte au départ d’une question posée. P2 · Lire
- FR-P2-057Exprimer avec ses mots le sens global du message entendu à l’aide d’un support proposé ou choisi. P2 · Écouter
- FR-P2-058Reformuler une idée essentielle du message entendu dégagée collectivement. P2 · Écouter
- FR-P2-060Formuler l’idée principale d’un texte. P2 · Lire
- FR-P2-061Décrire la chronologie d’un texte simple et structuré. P2 · Lire
- FR-P2-066Construire le sens du message en restant fidèle au contenu lu. P2 · Lire
- FR-P2-135Manifester sa compréhension d’un message entendu qui donne du plaisir : l’explicite et certains implicites, une émotion ressentie, l’intention de l’auteur, réel et imaginaire, ou imaginer une suite. P2 · Écouter
- FR-P2-140Manifester sa compréhension d’un document qui donne du plaisir : l’explicite et certains implicites, une émotion, l’intention de l’auteur, chronologie, réel et imaginaire, ou imaginer une suite. P2 · Lire
D'après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- FR-CP-009Dégager le sens global d’un texte entendu ou lu de façon autonome. CP · Lecture
- FR-CP-013Justifier ses réponses par un retour au texte. CP · Lecture
- FR-CP-014Lire et comprendre en autonomie un texte narratif, informatif ou prescriptif d’une dizaine de lignes. CP · Lecture
- FR-CP-016Repérer et reconnaitre des types de personnages. CP · Lecture
- FR-CP-028Comprendre un message entendu de quelques minutes et en mémoriser les informations importantes. CP · Oral
- FR-CE1-007Dégager de façon autonome le sens global d’un texte lu. CE1 · Lecture
- FR-CE1-011Justifier ses réponses par un retour au texte. CE1 · Lecture
- FR-CE1-012Lire et comprendre en autonomie un texte narratif, informatif ou prescriptif d’une quinzaine de lignes. CE1 · Lecture
D'après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- FR-34H-012Comprendre des textes par une lecture autonome. 3H à 4H · L1 11-12 — Compréhension et production de l’écrit
- FR-34H-019Comprendre seul une histoire ou un conte : distinguer le réel de l’imaginaire, dégager le thème et l’idée principale. 3H à 4H · L1 11-12 — Compréhension et production de l’écrit
- FR-34H-020Repérer dans une histoire l’ordre chronologique, les personnages principaux et leurs actions. 3H à 4H · L1 11-12 — Compréhension et production de l’écrit
- FR-34H-024Comprendre seul un récit (carte postale, récit de vie, journal de bord) : suite des événements, sensations et sentiments des personnages. 3H à 4H · L1 11-12 — Compréhension et production de l’écrit
- FR-34H-039Comprendre un texte poétique (comptine, poème, chanson). 3H à 4H · L1 11-12 — Compréhension et production de l’écrit
- FR-34H-048Reformuler avec ses propres mots une histoire entendue. 3H à 4H · L1 13-14 — Compréhension et production de l’oral
- FR-C1-010Comprendre le sens global de textes courants ou littéraires d’usage familier. 1H à 4H · L1 11-12 — Compréhension et production de l’écrit
- FR-C1-011Reformuler un texte avec ses propres mots pour clarifier sa compréhension. 1H à 4H · L1 11-12 — Compréhension et production de l’écrit
D'après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- FR-2A-039Dire ce qui est compris ou non dans un texte. 2e · Lecture — Réaction et interprétation
- FR-3A-030Extraire d’un texte des informations explicites. 3e · Lecture — Réaction et interprétation
D'après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- FR-C2-009Comprendre le message principal dans une situation de communication courante. C2.1 à C2.2 · Alphabétisation en français : comprendre l’oral
- FR-C2-010Comprendre globalement l’action ou le thème d’un texte d’écoute préparé ou d’un support audiovisuel. C2.1 à C2.2 · Alphabétisation en français : comprendre l’oral
- FR-C2-011Restituer l’essentiel d’un texte d’écoute : succession des événements, personnages principaux et leurs actions. C2.1 à C2.2 · Alphabétisation en français : comprendre l’oral
- FR-C2-012Repérer les détails significatifs dans des textes d’écoute préparés et des supports audiovisuels (niveau avancé). C2.1 à C2.2 · Alphabétisation en français : comprendre l’oral
- FR-C2-022Identifier des informations explicites dans différents genres de textes fictifs et réels. C2.1 à C2.2 · Alphabétisation en français : comprendre l’écrit
- FR-C2-025Comprendre des textes courts organisés autour d’une idée principale (niveau avancé). C2.1 à C2.2 · Alphabétisation en français : comprendre l’écrit
- FR-C2-026Distinguer les éléments essentiels d’un texte court : personnage, lieu, événement (niveau avancé). C2.1 à C2.2 · Alphabétisation en français : comprendre l’écrit
- FR-C2-032Comprendre le message global d’un échange oral ou d’un texte d’écoute préparé en classe. C2.1 à C2.2 · Français, deuxième langue : comprendre l’oral