Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Écouter, discuter, présenter un exposé », leçon 3 sur 4
Écouter activement
Français · Parler et écouter
8 à 12 ans · 3e, 4e, 5e et 6e primaire
10 minutes
3 jeux + 1 aventure
Écouter, ce n'est pas seulement entendre. Je me fixe un but, je montre que j'écoute (regard, posture, reformulation), je m'adapte à la situation, je demande quand je ne comprends plus, je retiens l'essentiel et je fais le point sur mon écoute.
Sans compte, rien n'est enregistré. Dans une classe Pinpon, vous ouvrez cette leçon en un clic : ses jeux suivent ; chaque élève garde ses leçons terminées et ses étoiles, et vous pouvez la projeter au TBI.
Après la leçon : s'exercer en jouant
Trois petits jeux tirés des mêmes questions, puis l'aventure du chapitre.
L'échelle de la super écouteLa grande échelle
La grande échelle : des questions de plus en plus difficiles sur « Écouter activement ».
Dans votre classe
Course : j'écoute activementLa course contre toi-même
Course contre soi-même : des réponses courtes à enchaîner sur « Écouter activement ».
Essayer sans compte
Cartes-éclair : écouter, ça s'apprendCartes-éclair
Cartes-éclair pour retenir l'essentiel de « Écouter activement ».
Dans votre classe
Radio Comète : en direct de la stationAventure du chapitre · 4 leçons
Une aventure dans l'espace en 4 étapes : comprendre un texte entendu, discuter en groupe, écouter activement, préparer et présenter un exposé.
Voir le chapitreL'essai sans compte ne garde rien. Dans votre classe, chaque élève gagne ses étoiles et retrouve ses jeux d'une séance à l'autre.
Dans le même chapitre : Écouter, discuter, présenter un exposé
Ce que l'élève retient
Écouter activement, c'est savoir pourquoi j'écoute, montrer que j'écoute, demander quand je ne comprends plus et retenir l'essentiel.
- Avant : je me fixe un but d'écoute.
- Pendant : je regarde la personne, je me tourne vers elle, je hoche la tête ; je repère les chiffres, les mots répétés, « attention », « n'oubliez pas ».
- Je ne comprends plus ? Je pose ma question au bon moment : « Tu peux répéter… ? », « Que veut dire… ? », « Tu veux dire que… ? »
- J'adapte mon écoute : en silence pour un exposé, en réagissant dans une discussion, en arrêtant tout pour une consigne.
- Explicite : ce qui est dit. Implicite : ce qu'on devine grâce aux indices. Fait : se vérifie. Opinion : ce que quelqu'un pense.
- Après : je reformule l'essentiel et je fais le point sur mon écoute.
Exemples : « Si j'ai bien compris, le car part à 9 heures précises : je dois donc être à l'heure. »
Comment se passe la leçon
- Entendre ou écouter ?
- On voit que tu écoutes
- Avant, pendant, après
- Comprendre un message qui informe
- Les pièges de l'écoute
- À toi de jouer !
- Ce que je garde
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Niveau dans votre pays
- Belgique 3e primaire4e primaire5e primaire6e primaire
- France CE2CM1CM26e
- Québec 3e année du primaire4e année du primaire5e année du primaire6e année du primaire
- Suisse romande 5H6H7H8H
- Luxembourg cycle 3.1cycle 3.2cycle 4.1cycle 4.2
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- FR-P3-028Connaitre des démarches pour s’adapter au contexte d’écoute : conduites sociales adéquates (attente, silence, gestes, sons), écoute attentive. P3 · Écouter
- FR-P3-030Connaitre la façon d’intervenir à la suite d’une perte de compréhension (questions, demandes de clarification). P3 · Parler
- FR-P3-149Témoigner de son écoute en regardant l’énonciateur, en adoptant une posture d’écoute, en la signalant par des gestes, en formulant un commentaire sur la voix. P3 · Écouter
- FR-P3-151S’adapter au contexte d’écoute par des conduites sociales adéquates (attente, silence, gestes, sons) et une écoute attentive. P3 · Écouter
- FR-P3-153Questionner ses interlocuteurs suite à une difficulté de compréhension ou pour en savoir plus sur le sujet. P3 · Parler
- FR-P3-165Évaluer la qualité de son écoute. P3 · Écouter
- FR-P4-033Connaitre des démarches pour s’adapter au contexte d’écoute : conduites sociales adéquates (attente, silence, gestes, sons), écoute attentive. P4 · Écouter
- FR-P4-035Connaitre la façon d’intervenir à la suite d’une perte de compréhension (questions, demandes de clarification). P4 · Écouter
- FR-P4-167Témoigner de son écoute en regardant l’énonciateur, en adoptant une posture d’écoute, en la signalant par des gestes, en formulant un commentaire sur la voix. P4 · Écouter
- FR-P4-169S’adapter au contexte d’écoute par des conduites sociales adéquates (attente, silence, gestes, sons) et une écoute attentive. P4 · Écouter
- FR-P4-171Questionner ses interlocuteurs suite à une difficulté de compréhension ou pour en savoir plus sur le sujet. P4 · Parler
- FR-P4-191Évaluer la qualité de son écoute. P4 · Écouter
- FR-P5-034Connaitre des démarches pour s’adapter au contexte d’écoute : conduites sociales adéquates, écoute attentive, comportement non verbal approprié selon la modalité retenue. P5 · Écouter
- FR-P5-036Connaitre la façon d’intervenir à la suite d’une perte de compréhension (questions, demandes de clarification). P5 · Écouter
- FR-P5-176Témoigner de son écoute en regardant l’énonciateur, en adoptant une posture d’écoute, en signalant celle-ci par des gestes, en commentant la voix, en reformulant ce qui a été dit. P5 · Écouter
- FR-P5-178S’adapter au contexte d’écoute par des conduites sociales adéquates, une écoute attentive, un comportement non verbal approprié selon la modalité retenue. P5 · Écouter
- FR-P5-181Questionner ses interlocuteurs suite à une difficulté de compréhension ou pour en savoir plus sur le sujet. P5 · Parler
- FR-P5-207Évaluer la qualité de son écoute et de ses interventions. P5 · Écouter
- FR-P5-212Manifester sa compréhension d’un message entendu qui informe : implicite et explicite, intention de l’auteur, genre, relations entre éléments, informations essentielles, sens global. P5 · Écouter
- FR-P5-218Lors d’un échange en groupe : témoigner de son écoute, adopter une posture d’écoute attentive, respecter les tours et les temps de parole. P5 · Écouter
- FR-P6-031Connaitre des démarches pour s’adapter au contexte d’écoute : conduites sociales adéquates, écoute attentive, comportement non verbal approprié selon la modalité retenue. P6 · Écouter
- FR-P6-033Connaitre la façon d’intervenir à la suite d’une perte de compréhension (questions, demandes de clarification). P6 · Écouter
- FR-P6-176Témoigner de son écoute en regardant l’énonciateur, en adoptant une posture d’écoute, en signalant celle-ci par des gestes, en commentant la voix, en reformulant ce qui a été dit. P6 · Écouter
- FR-P6-178S’adapter au contexte d’écoute par des conduites sociales adéquates, une écoute attentive, un comportement non verbal approprié selon la modalité retenue. P6 · Écouter
- FR-P6-181Questionner ses interlocuteurs suite à une difficulté de compréhension ou pour en savoir plus sur le sujet. P6 · Parler
- FR-P6-208Évaluer la qualité de son écoute et de ses interventions. P6 · Écouter
- FR-P6-213Manifester sa compréhension d’un message entendu qui informe : implicite et explicite, intention de l’auteur, genre, relations entre éléments, sens global, distinction fait/opinion. P6 · Écouter
- FR-P6-219Lors d’un échange en groupe : témoigner de son écoute, adopter une posture d’écoute attentive, respecter les tours et les temps de parole. P6 · Écouter
D'après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- FR-CE2-024Repérer, mémoriser et relier plusieurs informations d’un message entendu (5 minutes au plus) en évaluant sa compréhension. CE2 · Oral
- FR-CM1-029Maintenir une écoute active orientée par le but et comprendre un message oral d’un tiers ou d’un média (interview, reportage). CM1 · Oral
- FR-CM2-028Maintenir une écoute active orientée par le but et comprendre un message oral d’un tiers ou d’un média (interview, reportage). CM2 · Oral
- FR-CM2-029Manifester sa compréhension des textes entendus et sa sensibilité à leur écoute. CM2 · Oral
- FR-6E-032Maintenir une écoute active orientée par le but et comprendre un message oral d’un tiers ou d’un média (interview, reportage). 6e · Oral
- FR-6E-033Montrer sa compréhension d’un texte entendu en reformulant avec ses mots ses informations explicites et implicites, et exprimer son ressenti. 6e · Oral
D'après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- FR-56H-033Mener une interview d’expert pour transmettre des savoirs. 5H à 6H · L1 24 — Production de l’oral
- FR-78H-042Distinguer l’arrière-plan et les événements principaux d’un texte entendu qui relate. 7H à 8H · L1 23 — Compréhension de l’oral
- FR-C2-049Identifier le thème d’un texte oral et reformuler les principales informations traitées. 5H à 8H · L1 23 — Compréhension de l’oral
- FR-C2-054Restituer dans l’ordre chronologique les événements d’un texte entendu qui relate et le situer (lien avec le réel, lieu, moment, personnages). 5H à 8H · L1 23 — Compréhension de l’oral
- FR-C2-056Identifier le thème et les éléments d’une interview ou d’un documentaire (intervenants, canal de diffusion, but) et le restituer avec ses mots. 5H à 8H · L1 23 — Compréhension de l’oral
- FR-C2-057Établir des liens entre les informations entendues et élaborer des questions à leur propos. 5H à 8H · L1 23 — Compréhension de l’oral
D'après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- FR-4A-071Préparer son écoute par des questions préalables et écouter attentivement. 4e · Communication orale
- FR-5A-058Se donner un plan d’écoute et établir des liens entre les propos entendus. 5e · Communication orale
- FR-5A-059Intervenir lorsque la compréhension est brisée (demander une précision, reformuler). 5e · Communication orale
- FR-6A-083Pratiquer l’écoute active et intégrer les idées entendues. 6e · Communication orale
D'après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- FR-C4-002Participer aux discussions en respectant les règles de la conversation et sans sortir du sujet. C4.1 à C4.2 · Production orale
- FR-C4-009Comprendre le sujet d’une conversation sur un sujet connu et la suivre sur une période prolongée. C4.1 à C4.2 · Compréhension de l’oral
- FR-C4-010Comprendre les principales informations de courtes séquences vidéo : bulletin météo, publicité, informations pour jeunes. C4.1 à C4.2 · Compréhension de l’oral
- FR-C4-012Repérer des informations explicites et implicites d’un texte entendu, les grouper, les comparer et les organiser. C4.1 à C4.2 · Compréhension de l’oral
- FR-7E-017Cerner la situation d’énonciation d’un document oral (locuteurs, registre) et son intention, même implicite 7e · Compréhension de l’oral