Écouter, discuter, présenter un exposé
4 leçons interactives et 13 jeux, dont une aventure, pour les élèves de 8 à 10 ans (3e et 4e primaire).
Français · Parler et écouter
8 à 10 ans
39 min de leçons
L'aventure du chapitre
Radio Comète : en direct de la station
Une aventure dans l'espace en 4 étapes : comprendre un texte entendu, discuter en groupe, écouter activement, préparer et présenter un exposé. 138 exercices en tout.
L'aventure se joue dans une classe : elle se sauvegarde d'une séance à l'autre, et un badge attend l'élève à la fin.
Le chapitre, leçon par leçon
- 1
Comprendre un texte entendu
Quand j'écoute un texte, je retiens l'essentiel avec cinq questions : qui ? quoi ? où ? quand ? pourquoi ? Puis je le redis avec mes mots, sans rien ajouter ni changer. Je sais aussi suivre plusieurs consignes, dans l'ordre.
- 2
Discuter en groupe
Dans une discussion ou un débat, je demande la parole, j'attends mon tour, je rebondis sur ce qu'a dit l'autre, je relie mes idées, je reviens au sujet, je résume ce qui a été dit, avec des formules polies. Et j'ose dire mon idée.
- 3
Écouter activement
Écouter, ce n'est pas seulement entendre. Je me fixe un but, je montre que j'écoute (regard, posture, reformulation), je m'adapte à la situation, je demande quand je ne comprends plus, je retiens l'essentiel et je fais le point sur mon écoute.
L'échelle de la super écouteCourse : j'écoute activementsans compteCartes-éclair : écouter, ça s'apprend - 4
Préparer et présenter un exposé
Je me présente et j'introduis le sujet, j'annonce le plan, je présente les parties, je conclus. Je fais parler mon support (affiche, diaporama, schéma), je réponds aux questions et je donne un avis utile sur l'exposé d'un camarade.
Dans les programmes officiels (113 attendus)
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- FR-P3-028Connaitre des démarches pour s’adapter au contexte d’écoute : conduites sociales adéquates (attente, silence, gestes, sons), écoute attentive. P3 · Écouter
- FR-P3-029Respecter le tour et le temps de parole. P3 · Écouter
- FR-P3-030Connaitre la façon d’intervenir à la suite d’une perte de compréhension (questions, demandes de clarification). P3 · Parler
- FR-P3-032Connaitre des expressions pour demander la parole, pour introduire une prise de parole spontanée. P3 · Parler
- FR-P3-038Maitriser les étapes d’une prise de parole préparée : se présenter et introduire le sujet, présenter le sujet, conclure. P3 · Parler
- FR-P3-052Mettre en mots sa pensée : reformuler un enchainement de consignes, reformuler des informations lues ou entendues, verbaliser une suite d’actions réalisées par soi ou par autrui, exprimer une émotion. P3 · Parler
- FR-P3-064Mettre en relation le sens du texte (entendu) avec son vécu. P3 · Lire
- FR-P3-067Formuler au moins cinq informations explicites essentielles contenues dans un texte entendu. P3 · Écouter
- FR-P3-072Exprimer avec ses mots le sens global du message entendu à l’aide d’un support proposé ou choisi. P3 · Écouter
- FR-P3-073Reformuler des idées essentielles contenues dans le message entendu et dégagées collectivement. P3 · Écouter
- FR-P3-074Effectuer des tâches correspondant à un enchainement de consignes entendues. P3 · Écouter
- FR-P3-081Construire le sens du message en restant fidèle au contenu lu. P3 · Lire
- FR-P3-135Se présenter et introduire le sujet. P3 · Parler
- FR-P3-136Présenter le sujet. P3 · Parler
- FR-P3-137Conclure. P3 · Parler
- FR-P3-142Utiliser un support de présentation pour appuyer son propos. P3 · Parler
- FR-P3-143Demander la parole. P3 · Parler
- FR-P3-144Intervenir au moment approprié (à tour de rôle, en alternance, sur demande). P3 · Parler
- FR-P3-147Utiliser à bon escient des expressions types pour respecter des règles de courtoisie. P3 · Parler
- FR-P3-149Témoigner de son écoute en regardant l’énonciateur, en adoptant une posture d’écoute, en la signalant par des gestes, en formulant un commentaire sur la voix. P3 · Écouter
- FR-P3-150Établir un lien entre le contenu du message et un support illustré. P3 · Écouter
- FR-P3-151S’adapter au contexte d’écoute par des conduites sociales adéquates (attente, silence, gestes, sons) et une écoute attentive. P3 · Écouter
- FR-P3-153Questionner ses interlocuteurs suite à une difficulté de compréhension ou pour en savoir plus sur le sujet. P3 · Parler
- FR-P3-154Répondre à des questions posées à la suite d’une prise de parole préparée. P3 · Parler
- FR-P3-155Formuler un avis à propos d’une présentation. P3 · Parler
- FR-P3-156Revenir au sujet lorsqu’on s’en éloigne. P3 · Parler
- FR-P3-165Évaluer la qualité de son écoute. P3 · Écouter
- FR-P3-169Manifester sa compréhension d’un message entendu (pour informer, persuader, enjoindre, donner du plaisir) : implicite et explicite, intention de l’auteur, relations entre les éléments. P3 · Écouter
- FR-P3-171Écouter dans une situation d’échanges : témoigner de son écoute, adopter une posture d’écoute attentive, respecter les tours et les temps de parole. P3 · Écouter
- FR-P3-172Manifester sa compréhension d’un document (pour informer, persuader, enjoindre, donner du plaisir) : implicite et explicite, intention de l’auteur, structure et genre, relations entre les éléments. P3 · Lire
- FR-P3-181Restituer un contenu en utilisant les étapes d’une prise de parole préparée : se présenter, introduire le sujet, le présenter, conclure. P3 · Parler
- FR-P3-184Prendre la parole dans un groupe en osant s’exprimer, en intervenant au moment approprié, en questionnant ses interlocuteurs, en répondant à des questions, en respectant les règles de courtoisie. P3 · Parler
- FR-P4-033Connaitre des démarches pour s’adapter au contexte d’écoute : conduites sociales adéquates (attente, silence, gestes, sons), écoute attentive. P4 · Écouter
- FR-P4-034Respecter le tour et le temps de parole. P4 · Écouter
- FR-P4-035Connaitre la façon d’intervenir à la suite d’une perte de compréhension (questions, demandes de clarification). P4 · Écouter
- FR-P4-038Connaitre des expressions pour demander la parole, pour introduire une prise de parole spontanée. P4 · Parler
- FR-P4-046Maitriser les étapes d’une prise de parole préparée : se présenter et introduire le sujet, présenter le sujet, conclure. P4 · Parler
- FR-P4-152Se présenter et introduire le sujet. P4 · Parler
- FR-P4-153Présenter le sujet. P4 · Parler
- FR-P4-154Conclure. P4 · Parler
- FR-P4-160Utiliser un support de présentation (papier ou numérique). P4 · Parler
- FR-P4-161Demander la parole. P4 · Parler
- FR-P4-162Intervenir au moment approprié (à tour de rôle, en alternance, sur demande). P4 · Parler
- FR-P4-165Utiliser à bon escient des expressions types pour respecter des règles de courtoisie. P4 · Parler
- FR-P4-167Témoigner de son écoute en regardant l’énonciateur, en adoptant une posture d’écoute, en la signalant par des gestes, en formulant un commentaire sur la voix. P4 · Écouter
- FR-P4-168Établir un lien entre le contenu du message et un support illustré (schéma, plan…). P4 · Écouter
- FR-P4-169S’adapter au contexte d’écoute par des conduites sociales adéquates (attente, silence, gestes, sons) et une écoute attentive. P4 · Écouter
- FR-P4-171Questionner ses interlocuteurs suite à une difficulté de compréhension ou pour en savoir plus sur le sujet. P4 · Parler
- FR-P4-172Répondre à des questions posées à la suite d’une prise de parole préparée. P4 · Parler
- FR-P4-173Formuler un avis à propos d’une présentation. P4 · Parler
- FR-P4-174Clarifier ses propos ou ses réactions en faisant des liens entre ses idées. P4 · Parler
- FR-P4-175Revenir au sujet lorsqu’on s’en éloigne. P4 · Parler
- FR-P4-191Évaluer la qualité de son écoute. P4 · Écouter
- FR-P4-200Écouter dans une situation d’échanges : témoigner de son écoute, adopter une posture d’écoute attentive, respecter les tours et les temps de parole. P4 · Écouter
- FR-P4-216Restituer un contenu en utilisant les étapes d’une prise de parole préparée : se présenter, introduire le sujet, le présenter, conclure. P4 · Parler
- FR-P4-220Prendre la parole dans un groupe en osant s’exprimer, en intervenant au moment approprié, en questionnant ses interlocuteurs, en répondant à des questions, en respectant les règles de courtoisie. P4 · Parler
- FR-P5-034Connaitre des démarches pour s’adapter au contexte d’écoute : conduites sociales adéquates, écoute attentive, comportement non verbal approprié selon la modalité retenue. P5 · Écouter
- FR-P5-035Respecter le tour et le temps de parole. P5 · Écouter
- FR-P5-036Connaitre la façon d’intervenir à la suite d’une perte de compréhension (questions, demandes de clarification). P5 · Écouter
- FR-P5-039Connaitre des expressions pour demander la parole, pour introduire une prise de parole spontanée et pour la structurer. P5 · Parler
- FR-P5-047Maitriser les étapes d’une prise de parole préparée : se présenter et introduire le sujet, annoncer le plan, présenter le sujet, conclure. P5 · Parler
- FR-P5-160Se présenter et introduire le sujet. P5 · Parler
- FR-P5-161Annoncer le plan. P5 · Parler
- FR-P5-162Présenter le sujet. P5 · Parler
- FR-P5-163Conclure. P5 · Parler
- FR-P5-169Utiliser un support de présentation (papier ou numérique). P5 · Parler
- FR-P5-170Demander la parole. P5 · Parler
- FR-P5-171Intervenir au moment approprié (à tour de rôle, en alternance, sur demande). P5 · Parler
- FR-P5-174Utiliser à bon escient des expressions types pour respecter des règles de courtoisie. P5 · Parler
- FR-P5-176Témoigner de son écoute en regardant l’énonciateur, en adoptant une posture d’écoute, en signalant celle-ci par des gestes, en commentant la voix, en reformulant ce qui a été dit. P5 · Écouter
- FR-P5-177Établir un lien entre le contenu du message et un support illustré (schéma, plan, carte, tableau, logiciel de présentation…). P5 · Écouter
- FR-P5-178S’adapter au contexte d’écoute par des conduites sociales adéquates, une écoute attentive, un comportement non verbal approprié selon la modalité retenue. P5 · Écouter
- FR-P5-181Questionner ses interlocuteurs suite à une difficulté de compréhension ou pour en savoir plus sur le sujet. P5 · Parler
- FR-P5-182Répondre à des questions posées à la suite d’une prise de parole préparée. P5 · Parler
- FR-P5-183Formuler des avis à propos d’une présentation. P5 · Parler
- FR-P5-184Clarifier ses propos ou ses réactions en faisant des liens entre ses idées. P5 · Parler
- FR-P5-185Revenir au sujet lorsqu’on s’en éloigne. P5 · Parler
- FR-P5-186Enchainer une prise de parole à la suite de celle d’un autre. P5 · Parler
- FR-P5-207Évaluer la qualité de son écoute et de ses interventions. P5 · Écouter
- FR-P5-212Manifester sa compréhension d’un message entendu qui informe : implicite et explicite, intention de l’auteur, genre, relations entre éléments, informations essentielles, sens global. P5 · Écouter
- FR-P5-218Lors d’un échange en groupe : témoigner de son écoute, adopter une posture d’écoute attentive, respecter les tours et les temps de parole. P5 · Écouter
- FR-P5-233Prendre la parole pour restituer un contenu donné en utilisant les étapes d’une prise de parole préparée : se présenter, introduire le sujet, le présenter, conclure. P5 · Parler
- FR-P5-234Prendre la parole pour restituer un contenu donné en utilisant des règles de courtoisie. P5 · Parler
- FR-P5-237Prendre la parole dans un groupe en osant s’exprimer, en intervenant au moment approprié, en questionnant ses interlocuteurs, en répondant à des questions et en respectant les règles de courtoisie. P5 · Parler
- FR-P6-031Connaitre des démarches pour s’adapter au contexte d’écoute : conduites sociales adéquates, écoute attentive, comportement non verbal approprié selon la modalité retenue. P6 · Écouter
- FR-P6-032Respecter le tour et le temps de parole. P6 · Écouter
- FR-P6-033Connaitre la façon d’intervenir à la suite d’une perte de compréhension (questions, demandes de clarification). P6 · Écouter
- FR-P6-036Connaitre des expressions pour demander la parole, pour introduire une prise de parole spontanée et pour la structurer. P6 · Parler
- FR-P6-044Maitriser les étapes d’une prise de parole préparée : se présenter et introduire le sujet, annoncer le plan, présenter le sujet, conclure. P6 · Parler
- FR-P6-160Se présenter et introduire le sujet. P6 · Parler
- FR-P6-161Annoncer le plan. P6 · Parler
- FR-P6-162Présenter le sujet. P6 · Parler
- FR-P6-163Conclure. P6 · Parler
- FR-P6-169Utiliser un support de présentation (papier ou numérique). P6 · Parler
- FR-P6-170Demander la parole. P6 · Parler
- FR-P6-171Intervenir au moment approprié (à tour de rôle, en alternance, sur demande). P6 · Parler
- FR-P6-174Utiliser à bon escient des expressions types pour respecter des règles de courtoisie. P6 · Parler
- FR-P6-176Témoigner de son écoute en regardant l’énonciateur, en adoptant une posture d’écoute, en signalant celle-ci par des gestes, en commentant la voix, en reformulant ce qui a été dit. P6 · Écouter
- FR-P6-177Établir un lien entre le contenu du message et un support illustré (schéma, plan, carte, tableau, logiciel de présentation…). P6 · Écouter
- FR-P6-178S’adapter au contexte d’écoute par des conduites sociales adéquates, une écoute attentive, un comportement non verbal approprié selon la modalité retenue. P6 · Écouter
- FR-P6-181Questionner ses interlocuteurs suite à une difficulté de compréhension ou pour en savoir plus sur le sujet. P6 · Parler
- FR-P6-182Répondre à des questions posées à la suite d’une prise de parole préparée. P6 · Parler
- FR-P6-183Formuler un avis à propos d’une présentation. P6 · Parler
- FR-P6-184Clarifier ses propos ou ses réactions en faisant des liens entre ses idées. P6 · Parler
- FR-P6-185Revenir au sujet lorsqu’on s’en éloigne. P6 · Parler
- FR-P6-186Enchainer une prise de parole à la suite de celle d’un autre. P6 · Parler
- FR-P6-187Dégager des liens entre les propos échangés en regroupant ce qui a été dit. P6 · Écouter
- FR-P6-208Évaluer la qualité de son écoute et de ses interventions. P6 · Écouter
- FR-P6-213Manifester sa compréhension d’un message entendu qui informe : implicite et explicite, intention de l’auteur, genre, relations entre éléments, sens global, distinction fait/opinion. P6 · Écouter
- FR-P6-219Lors d’un échange en groupe : témoigner de son écoute, adopter une posture d’écoute attentive, respecter les tours et les temps de parole. P6 · Écouter
- FR-P6-235Prendre la parole pour restituer un contenu donné en utilisant les étapes d’une prise de parole préparée : se présenter, introduire le sujet, le présenter, conclure. P6 · Parler
- FR-P6-236Prendre la parole pour restituer un contenu donné en utilisant des règles de courtoisie. P6 · Parler
- FR-P6-239Prendre la parole dans un groupe en osant s’exprimer, en intervenant au bon moment, en questionnant et en répondant, en dégageant des liens entre les propos et en respectant la courtoisie. P6 · Parler
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- FR-CE2-024Repérer, mémoriser et relier plusieurs informations d’un message entendu (5 minutes au plus) en évaluant sa compréhension. CE2 · Oral
- FR-CE2-027Tenir compte de ce qui a déjà été dit lors des échanges au sein d’un groupe. CE2 · Oral
- FR-CM1-035Prendre la parole en respectant les codes de la communication. CM1 · Oral
- FR-CM1-037Se servir du langage oral pour construire une analyse collective en interaction. CM1 · Oral
- FR-CM2-034Prendre la parole en respectant les codes de la communication. CM2 · Oral
- FR-CM2-036Se servir du langage oral pour construire une analyse collective en interaction. CM2 · Oral
- FR-6E-038Prendre la parole en respectant les codes de la communication. 6e · Oral
- FR-6E-040Intervenir en tenant compte de ce qui a été dit précédemment par autrui. 6e · Oral
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- FR-78H-053Présenter un exposé oral à un public, dans le rôle du présentateur. 7H à 8H · L1 24 — Production de l’oral
- FR-78H-056Introduire et expliciter le but d’une règle de jeu présentée oralement et présenter le matériel nécessaire. 7H à 8H · L1 24 — Production de l’oral
- FR-C2-049Identifier le thème d’un texte oral et reformuler les principales informations traitées. 5H à 8H · L1 23 — Compréhension de l’oral
- FR-C2-054Restituer dans l’ordre chronologique les événements d’un texte entendu qui relate et le situer (lien avec le réel, lieu, moment, personnages). 5H à 8H · L1 23 — Compréhension de l’oral
- FR-C2-056Identifier le thème et les éléments d’une interview ou d’un documentaire (intervenants, canal de diffusion, but) et le restituer avec ses mots. 5H à 8H · L1 23 — Compréhension de l’oral
- FR-C2-057Établir des liens entre les informations entendues et élaborer des questions à leur propos. 5H à 8H · L1 23 — Compréhension de l’oral
- FR-C2-067Présenter oralement un genre qui relate (récit de vie, exposé…) en respectant l’ordre chronologique, les lieux, moments, personnages et actions. 5H à 8H · L1 24 — Production de l’oral
- FR-C2-071Respecter les rituels de la prise de parole en public : salutations, présentation de l’interviewé ou du thème, clôture. 5H à 8H · L1 24 — Production de l’oral
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- FR-3A-029Se remémorer l’ensemble du texte et ses éléments les plus importants. 3e · Lecture — Réaction et interprétation
- FR-3A-030Extraire d’un texte des informations explicites. 3e · Lecture — Réaction et interprétation
- FR-3A-032Lire pour le plaisir, pour s’informer et pour acquérir des connaissances sur le monde. 3e · Lecture — Réaction et interprétation
- FR-4A-070Intervenir au moment approprié dans un échange (cercle de lecture, discussion en sous-groupe). 4e · Communication orale
- FR-4A-071Préparer son écoute par des questions préalables et écouter attentivement. 4e · Communication orale
- FR-5A-046Utiliser des schémas, graphiques ou diagrammes pour organiser sa compréhension. 5e · Lecture — Stratégies
- FR-5A-058Se donner un plan d’écoute et établir des liens entre les propos entendus. 5e · Communication orale
- FR-5A-059Intervenir lorsque la compréhension est brisée (demander une précision, reformuler). 5e · Communication orale
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- FR-C3-001S’exprimer de manière compréhensible à l’aide de phrases courtes et simples. C3.1 à C3.2 · Production orale
- FR-C3-003Participer aux échanges en respectant les règles de la conversation : demander la parole, attendre son tour, écouter. C3.1 à C3.2 · Production orale
- FR-C3-004Fournir des renseignements simples sur soi-même ou son entourage. C3.1 à C3.2 · Production orale
- FR-C3-005Raconter une expérience personnelle et fournir des informations sur un sujet qui l’intéresse. C3.1 à C3.2 · Production orale
- FR-C3-009Comprendre des messages simples sur sa personne et son entourage et suivre des conversations simples sur un sujet familier. C3.1 à C3.2 · Compréhension de l’oral
- FR-C3-010Écouter et comprendre globalement des textes simples dits lentement et distinctement, et suivre des exposés courts. C3.1 à C3.2 · Compréhension de l’oral
- FR-C3-011Identifier et restituer les composantes essentielles d’un texte entendu : lieu, personnages, ordre chronologique des actions. C3.1 à C3.2 · Compréhension de l’oral
- FR-C4-002Participer aux discussions en respectant les règles de la conversation et sans sortir du sujet. C4.1 à C4.2 · Production orale
Niveau dans votre pays
- Belgique 3e primaire4e primaire
- France CE2CM1
- Québec 3e année du primaire4e année du primaire
- Suisse romande 5H6H
- Luxembourg cycle 3.1cycle 3.2
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En un clic, vos élèves ont les 4 leçons, leurs jeux et l'aventure ; vous voyez qui a terminé quoi et les exercices à retravailler, sans classement.