Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « La matière (2) », leçon 3 sur 5
La dilatation et la contraction
Quand on chauffe un corps, son volume augmente ; quand on le refroidit, il diminue. Le modèle moléculaire l’explique. La particularité de l’eau, et la montée du niveau des océans.
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Dans le même chapitre : La matière (2)
- L'électrolyse de l'eau et les tests des gaz
- La concentration massique
- La dilatation et la contraction
- Les changements d’état et le palier de température
- Les métaux
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Ce que l'élève retient
Un corps chauffé se dilate (son volume augmente), un corps refroidi se contracte (son volume diminue) ; sa masse ne change pas.
- Modèle : en chauffant, les particules s’agitent plus et s’écartent ; elles ne grossissent pas.
- Pour un même réchauffement : les gaz se dilatent beaucoup, les liquides moins, les solides très peu.
- Exemples : joints de dilatation des ponts, thermomètre à liquide, fils électriques.
- L’eau est spéciale : entre 0 °C et 4 °C, elle se contracte quand on la chauffe ; à 4 °C, sa masse volumique est maximale ; en gelant, elle se dilate et la glace flotte.
- Le niveau des océans monte : l’eau de mer se dilate en se réchauffant, et les glaces des continents fondent.
Exemples : Un lac gèle en surface ; au fond, l’eau reste à 4 °C. · La fonte de la banquise ne fait presque pas monter la mer.
Comment se passe la leçon
- Le couvercle coincé
- Le ballon sur la bouteille
- Dilatation et contraction
- Dans la vie de tous les jours
- Attention : l’eau est spéciale !
- À toi de jouer !
- Ce que je garde
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Niveau dans votre pays
- Belgique 1re secondaire
- France 5e
- Québec secondaire 1
- Suisse romande 9H
- Luxembourg 7e
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- SC-S1-101Énoncer qu’un apport ou une perte d’énergie thermique peut modifier le volume d’un corps (dilatation, contraction). S1 · Matière
- SC-S1-104Mettre en évidence l’impact d’un apport ou d’une perte d’énergie thermique sur le volume d’un corps (au moins, d’un gaz, d’un liquide et d’un solide). S1 · Matière
- SC-S1-106Identifier la particularité de l’eau en ce qui concerne la variation de volume en fonction de la température. S1 · Matière
- SC-S1-107Expliquer en quoi un réchauffement climatique peut impacter le niveau des océans. S1 · Matière
D'après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- SV-C4-004Expliquer les changements climatiques passés et actuels, dont l’influence humaine par les gaz à effet de serre, et leurs conséquences sur les êtres vivants. 5e à 3e · La planète Terre, l’environnement et l’action humaine
D'après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- SN-78H-008Expérimenter et représenter quelques propriétés de l’air (air froid/air chaud, taux d’humidité). 7H à 8H · MSN 26 — Phénomènes naturels et techniques
- SN-9H-010Donner du sens à la température, à la dilatation, à la pression des gaz et à l’évaporation avec le modèle moléculaire et les relier à des phénomènes atmosphériques. 9H · MSN 36 — Phénomènes naturels et techniques
- GE-10H-008Expliciter les conséquences des changements climatiques. 10H · SHS 31 — Relation Homme-espace
D'après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- ST-SEC2-004Expliquer la dilatation thermique des corps. Sec2 · Univers matériel