Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Nombres (1) », leçon 2 sur 4
Avancer sur le plateau
Avancer son pion du nombre montré par le dé, une case à la fois, en commençant par la case qui suit celle où l’on est. Le piège : compter la case de départ.
Sans compte, rien n'est enregistré. Dans une classe Pinpon, vous ouvrez cette leçon en un clic ; chaque élève garde ses leçons terminées et ses étoiles, et vous pouvez la projeter au TBI.
Dans le même chapitre : Nombres (1)
- Ajouter, enlever
- Avancer sur le plateau
- Cinq, c’est deux et trois
- Compter jusqu’à 10
Ce que l'élève retient
J’avance d’une case à chaque nombre, en commençant par la case qui suit la mienne.
- Je regarde le dé : il me dit combien de cases.
- Ma case, je ne la compte pas.
- Je dis « un » sur la case d’après, puis « deux », « trois »…
- Je m’arrête quand je dis le nombre du dé.
Exemples : Le dé montre trois : un, deux, trois, je m’arrête. · Sur la case jaune avec un dé de deux : rose, puis bleue.
Comment se passe la leçon
- On joue !
- Un saut par case
- Je commence par la case d’après
- Avance avec moi
- Ne compte pas ta case !
- À toi de jouer !
- Ce que je garde
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Niveau dans votre pays
- Belgique 3e maternelle
- France grande section
- Québec maternelle 5 ans
- Suisse romande 2H
- Luxembourg cycle 1.2
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- CI-M3-112Dénombrer une collection d’objets jusqu’à 9 à minima : énoncer le mot nombre correspondant à chaque élément dénombré, puis celui qui indique le nombre total d’éléments de la collection. M3 · Mathématiques : nombres et opérations
- CI-M3-125S’avancer (sur une marelle), avancer le doigt, le pion (sur un jeu de plateau) : d’une case à la fois en commençant par celle qui suit la position de départ ; de la quantité communiquée. M3 · Mathématiques : nombres et opérations
D'après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- EM-C1-029Dénombrer une collection en passant une seule fois par chaque élément : jusqu’à trois ou quatre, puis six, puis dix, voire au-delà. PS à GS · Découvrir les nombres
- EM-C1-036Déterminer l’effet d’un déplacement sur une position et construire la bande numérique jusqu’à dix. PS à GS · Découvrir les nombres
- EM-C1-039Trouver une position finale ou initiale à partir d’un déplacement sur une piste type jeu de l’oie ou sur la bande numérique. PS à GS · Utiliser les nombres pour résoudre des problèmes
D'après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- MA-12H-008Dénombrer une petite collection d’objets et exprimer oralement sa quantité (nombres familiers, jusqu’à 12). 1H à 2H · MSN 12 — Nombres
- MA-12H-016Utiliser le recomptage pour calculer (nombres de 0 à 10). 1H à 2H · MSN 13 — Opérations
D'après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- PS-PRE-031Dénombrer des collections en coordonnant un geste et le nombre correspondant. M4 à M5 · Mathématique — Nombres
- PS-PRE-035Découvrir et utiliser les nombres dans les jeux et les activités (âge, nombre de blocs, avancer un pion). M4 à M5 · Mathématique — Nombres
- MA-1A-001Dénombrer une collection en coordonnant le geste et le mot-nombre ; reconnaître l’aspect cardinal d’un nombre et sa conservation dans différents arrangements. 1re · Arithmétique — Sens et écriture des nombres
D'après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- MA-C1-002Associer des mots-nombres aux quantités correspondantes jusqu’à 10. C1.1 à C1.2 · Nombres et opérations
- MA-C1-004Représenter, comparer et dénombrer des quantités jusqu’à 20 sous différentes formes (doigts, jetons, dessins, écriture du nombre) (niveau avancé). C1.1 à C1.2 · Nombres et opérations
- MA-C1-015Suivre ou recréer un parcours sur un support (niveau avancé). C1.1 à C1.2 · Espace et formes