Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « La démarche scientifique », leçon 1 sur 5

Analyser des résultats : tableaux, graphiques, incertitude

Sciences · La démarche scientifique 12 à 15 ans · 1re, 2e et 3e secondaire 11 minutes

Le rebond d'une balle : poser la question, repérer les facteurs, choisir critère et mode d'observation, répéter les mesures, moyenne, écart et incertitude, valeur aberrante, bon graphique, relation entre deux variables, lien ou cause.

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Dans le même chapitre : La démarche scientifique

  1. Analyser des résultats : tableaux, graphiques, incertitude
  2. Fait établi, jugement de valeur ou hypothèse ?
  3. Modéliser, valider, communiquer
  4. Qu'est-ce qu'un modèle scientifique ?
  5. Tester une hypothèse : un facteur à la fois

Fait établi, jugement de valeur ou hypothèse ? →

Ce que l'élève retient

Pour analyser des résultats, je répète les mesures, je calcule la moyenne et l'écart, je repère les valeurs aberrantes, je choisis la bonne représentation, puis je décris la relation entre les variables sans confondre lien et cause.

  • Question précise, facteurs repérés, un seul facteur varie ; critère et mode d'observation choisis avant de mesurer.
  • Mesure avec le bon instrument, résultat avec son unité : 139 cm.
  • Moyenne et écart : l'écart donne une idée de l'incertitude (souvent la moitié de l'écart).
  • Valeur aberrante : on cherche sa cause et on refait l'essai ; on améliore le protocole si nécessaire.
  • Graphique cartésien pour deux grandeurs mesurées ; diagramme en bâtons pour comparer des catégories.
  • Lien n'est pas cause : seule une expérience où un seul facteur varie montre une cause.

Exemples : Lâcher à 100 cm : 70, 67 et 73 cm ; moyenne 70 cm, écart 6 cm, soit 70 cm ± 3 cm. · Le rebond vaut environ 0,7 fois la hauteur de lâcher : les deux grandeurs sont proportionnelles.

Comment se passe la leçon

  1. Plus haut, plus haut ?
  2. Préparer l'expérience
  3. Analyser des mesures
  4. Les mesures de Théo
  5. Attention, pièges !
  6. À toi de jouer !
  7. Ce que je garde

Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.

Niveau dans votre pays

Dans les programmes officiels

D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :

  • SC-S1-005Proposer des moyens d’investigation. S1 · Démarches scientifiques
  • SC-S1-006Suivre un protocole expérimental. S1 · Démarches scientifiques
  • SC-S1-007Concevoir un protocole, le mettre en œuvre et le modifier si nécessaire. S1 · Démarches scientifiques
  • SC-S1-008Utiliser le matériel et l’instrument de mesure proposé et exprimer le résultat de la mesure avec l’unité appropriée. S1 · Démarches scientifiques
  • SC-S1-011Proposer les critères d’observation et utiliser les modes d’observation en lien avec la question d’ordre scientifique. S1 · Démarches scientifiques
  • SC-S1-012Recueillir et décrire les observations qualitatives et quantitatives en utilisant le vocabulaire adéquat. S1 · Démarches scientifiques
  • SC-S1-015Analyser et interpréter des données collectées (résultats expérimentaux, observations, informations…). S1 · Démarches scientifiques
  • SC-S1-016Poser un regard critique sur les données collectées et proposer des moyens pour les améliorer. S1 · Démarches scientifiques
  • SC-S1-020Comparer des éléments en vue de les organiser de manière scientifique : trier, classer. S1 · Démarches scientifiques
  • SC-S1-022Rassembler les informations et les résultats obtenus, en utilisant différents modes de représentation formalisés (tableaux, graphiques, modèles…), notamment grâce à des outils numériques. S1 · Démarches scientifiques
  • SC-S2-001Identifier et formuler une question d’ordre scientifique correspondant au problème posé. S2 · Démarches scientifiques
  • SC-S2-004Rechercher et identifier des facteurs/paramètres susceptibles d’influencer la situation envisagée. S2 · Démarches scientifiques
  • SC-S2-005Proposer des moyens d’investigation. S2 · Démarches scientifiques
  • SC-S2-006Suivre un protocole expérimental. S2 · Démarches scientifiques
  • SC-S2-007Concevoir un protocole, le mettre en œuvre et le modifier si nécessaire. S2 · Démarches scientifiques
  • SC-S2-008Utiliser le matériel et l’instrument de mesure proposé et exprimer le résultat de la mesure avec l’unité appropriée. S2 · Démarches scientifiques
  • SC-S2-010Mettre en évidence une relation entre deux variables lors de l’expérimentation. S2 · Démarches scientifiques
  • SC-S2-011Proposer les critères d’observation et utiliser les modes d’observation en lien avec la question d’ordre scientifique. S2 · Démarches scientifiques
  • SC-S2-012Recueillir et décrire les observations qualitatives et quantitatives en utilisant le vocabulaire adéquat. S2 · Démarches scientifiques
  • SC-S2-015Analyser et interpréter des données collectées (résultats expérimentaux, observations, informations…). S2 · Démarches scientifiques
  • SC-S2-016Poser un regard critique sur les données collectées et proposer des moyens pour les améliorer. S2 · Démarches scientifiques
  • SC-S2-020Comparer des éléments en vue de les organiser de manière scientifique : trier, classer. S2 · Démarches scientifiques
  • SC-S2-022Rassembler les informations et les résultats obtenus, en utilisant différents modes de représentation formalisés (tableaux, graphiques, modèles…), notamment grâce à des outils numériques. S2 · Démarches scientifiques
  • SC-S3-001Identifier et formuler une question d’ordre scientifique correspondant au problème posé. S3 · Démarches scientifiques
  • SC-S3-004Rechercher et identifier des facteurs/paramètres susceptibles d’influencer la situation envisagée. S3 · Démarches scientifiques
  • SC-S3-005Formuler des moyens/modalités d’investigation en lien avec la question d’ordre scientifique et les hypothèses. S3 · Démarches scientifiques
  • SC-S3-006Suivre un protocole expérimental. S3 · Démarches scientifiques
  • SC-S3-007Concevoir un protocole, le mettre en œuvre et le modifier si nécessaire. S3 · Démarches scientifiques
  • SC-S3-008Utiliser le matériel et l’instrument de mesure proposé et exprimer le résultat de la mesure avec l’unité appropriée. S3 · Démarches scientifiques
  • SC-S3-010Mettre en évidence une relation entre deux variables lors de l’expérimentation. S3 · Démarches scientifiques
  • SC-S3-011Proposer les critères d’observation et utiliser les modes d’observation en lien avec la question d’ordre scientifique. S3 · Démarches scientifiques
  • SC-S3-012Recueillir et décrire les observations qualitatives et quantitatives, en utilisant le vocabulaire adéquat. S3 · Démarches scientifiques
  • SC-S3-015Analyser et interpréter des données collectées (résultats expérimentaux, observations, informations…). S3 · Démarches scientifiques
  • SC-S3-016Poser un regard critique sur les expériences, les résultats et proposer des moyens pour les améliorer. S3 · Démarches scientifiques
  • SC-S3-021Comparer des éléments en vue de les organiser de manière scientifique : trier, classer. S3 · Démarches scientifiques
  • SC-S3-023Rassembler les données collectées en utilisant différents modes de représentation formalisés (tableaux, graphiques, modèles…), notamment grâce à des outils numériques. S3 · Démarches scientifiques

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