Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « L'addition et les problèmes », leçon 5 sur 5
Résoudre un problème (1re et 2e)
Comprendre une petite histoire, la dessiner, choisir l’opération (+, −, ×), calculer, répondre par une phrase et vérifier que la réponse est possible.
Sans compte, rien n'est enregistré. Dans une classe Pinpon, vous ouvrez cette leçon en un clic : ses jeux suivent ; chaque élève garde ses leçons terminées et ses étoiles, et vous pouvez la projeter au TBI.
Après la leçon : s'exercer en jouant
Trois petits jeux tirés des mêmes questions, puis l'aventure du chapitre.
La grande échelle : des questions de plus en plus difficiles sur « Résoudre un problème (1re et 2e) ».
Dans votre classeCourse contre soi-même : des réponses courtes à enchaîner sur « Résoudre un problème (1re et 2e) ».
Essayer sans compteCartes-éclair pour retenir l'essentiel de « Résoudre un problème (1re et 2e) ».
Dans votre classeUne sortie en mer en 5 escales pour s'exercer aux opérations : l'addition, combien pour un, les amis de 10, les signes = et ≠, les petits problèmes.
Voir le chapitreL'essai sans compte ne garde rien. Dans votre classe, chaque élève gagne ses étoiles et retrouve ses jeux d'une séance à l'autre.
Dans le même chapitre : L'addition et les problèmes
- L’addition
- Combien pour… ?
- Les amis de 10
- Égal ou pas égal ?
- Résoudre un problème (1re et 2e)
Ce que l'élève retient
Je lis jusqu’au bout, j’imagine, je choisis l’opération, je calcule, je réponds par une phrase et je vérifie.
- On a plus (gagner, recevoir, arriver) : +.
- On a moins (perdre, manger, partir, donner) : −.
- Des paquets pareils : ×.
- Ma réponse doit être possible.
Exemples : 15 − 6 = 9 : il reste 9 autocollants.
Comment se passe la leçon
- Le bus de l’école
- Les mots de l’histoire
- Les étapes du chercheur
- On cherche ensemble
- Attention, piège !
- À toi de jouer !
- Ce que je garde
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Niveau dans votre pays
- Belgique 1re primaire2e primaire
- France CPCE1
- Québec 1re année du primaire2e année du primaire
- Suisse romande 3H4H
- Luxembourg cycle 2.1cycle 2.2
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- MA-P1-061Utiliser, en situations concrètes, le vocabulaire familier lié aux quatre opérations. P1 · 3.2 Opérer sur des nombres et sur des expressions algébriques
- MA-P1-065Résoudre un problème faisant intervenir des opérations sur les nombres (+, -) : traduire la situation par un dessin, une verbalisation puis une opération, calculer, communiquer le résultat. P1 · 3.2 Opérer sur des nombres et sur des expressions algébriques
- MA-P2-102Utiliser, en situations concrètes, le vocabulaire familier lié aux quatre opérations. P2 · 3.2 Opérer sur des nombres et sur des expressions algébriques
- MA-P2-110Vérifier la plausibilité d’un résultat. P2 · 3.2 Opérer sur des nombres et sur des expressions algébriques
- MA-P2-112Résoudre un problème faisant intervenir des opérations sur les nombres (+, -, x) : traduire la situation, effectuer les calculs, communiquer le résultat avec précision et verbaliser sa démarche. P2 · 3.2 Opérer sur des nombres et sur des expressions algébriques
- MA-P2-113Imaginer une situation en partant de la communication du résultat. P2 · 3.2 Opérer sur des nombres et sur des expressions algébriques
D'après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- MA-CP-013Comprendre le sens de l’addition et de la soustraction. CP · Les quatre opérations
- MA-CP-016Comprendre le sens de la multiplication. CP · Les quatre opérations
- MA-CP-027Résoudre des problèmes additifs en une étape de type parties-tout. CP · La résolution de problèmes
- MA-CP-028Résoudre des problèmes additifs en deux étapes (nombres jusqu’à 30). CP · La résolution de problèmes
- MA-CP-029Résoudre des problèmes multiplicatifs en une étape (nombres jusqu’à 30). CP · La résolution de problèmes
- MA-CE1-027Résoudre des problèmes additifs en une étape de type parties-tout. CE1 · La résolution de problèmes
- MA-CE1-028Résoudre des problèmes additifs de comparaison en une étape. CE1 · La résolution de problèmes
- MA-CE1-029Résoudre des problèmes additifs en deux étapes. CE1 · La résolution de problèmes
D'après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- MA-34H-021Traduire les données d’un problème en opérations arithmétiques : additions et soustractions. 3H à 4H · MSN 13 — Opérations
- MA-34H-022Résoudre des problèmes additifs et soustractifs (EEE, ETE, ECE). 3H à 4H · MSN 13 — Opérations
- MA-34H-029Anticiper le résultat d’un calcul. 3H à 4H · MSN 13 — Opérations
- MA-C1-008Résoudre des problèmes numériques : trier et organiser les informations, ajuster des essais successifs, vérifier puis communiquer oralement sa démarche et son résultat. 1H à 4H · MSN 12 — Nombres
- MA-C1-016Résoudre des problèmes numériques liés aux opérations étudiées : trier les informations, ajuster des essais successifs, vérifier puis communiquer démarche et résultat avec des symboles adéquats. 1H à 4H · MSN 13 — Opérations
- MA-C1-017Résoudre des problèmes additifs et soustractifs (EEE ou recherche de l’état final ETE) avec des nombres inférieurs à 20, en choisissant l’opération. 1H à 4H · MSN 13 — Opérations
- MA-C1-018Traduire un problème additif ou soustractif (EEE ou recherche de l’état final ETE) en une écriture mathématique appropriée. 1H à 4H · MSN 13 — Opérations
D'après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- MA-2A-017Reconnaître l’opération à effectuer dans une situation. 2e · Arithmétique — Sens des opérations
- MA-2A-018Traduire une situation d’addition ou de soustraction (ajout, retrait, réunion, comparaison) à l’aide de matériel, de schémas ou d’équations. 2e · Arithmétique — Sens des opérations
- MA-2A-019Traduire une situation de multiplication ou de division (disposition rectangulaire, addition répétée, partage, contenance) à l’aide de matériel et de schémas. 2e · Arithmétique — Sens des opérations
D'après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- MA-C2-006Comparer et évaluer différentes procédures de calcul selon leur efficacité (niveau avancé). C2.1 à C2.2 · Nombres et opérations
- MA-C2-007Estimer et anticiper un résultat lors de la détermination de quantités ou de calculs simples (niveau avancé). C2.1 à C2.2 · Nombres et opérations
- MA-C2-025Construire une addition ou une soustraction à partir d’une image ou d’un problème concret. C2.1 à C2.2 · Résolution de problèmes et pensée computationnelle