Vues, échelle et relief
4 leçons interactives et 13 jeux, dont une aventure, pour les élèves de 10 à 12 ans (5e et 6e primaire).
L'aventure du chapitre
Zéphyr et la carte de l'île aux Vents
Une aventure en 4 vols au-dessus d'une île : reconnaître les vues, comparer deux photos aériennes, utiliser l'échelle, lire l'altitude et un profil. 135 exercices en tout.
L'aventure se joue dans une classe : elle se sauvegarde d'une séance à l'autre, et un badge attend l'élève à la fin.
Le chapitre, leçon par leçon
- 1
L'altitude et le profil du relief
L'altitude, hauteur par rapport au niveau de la mer ; la relever sur une carte grâce aux points cotés et aux couleurs de la légende ; lire un profil du relief pour repérer où le terrain monte et descend.
- 2
Comparer deux vues verticales
Comparer deux vues verticales d'un même lieu à deux dates : repérer les transformations et les permanences de l'occupation du sol, annoter la vue récente et écrire une phrase qui caractérise le changement.
- 3
L'échelle d'une carte
Lire l'échelle graphique d'une carte : passer d'une mesure sur la carte (en cm) à une distance sur le terrain (en km), et inversement. Distance à vol d'oiseau, exemples entre villes belges.
L’échelle… de l’échelle !Course : de la carte au terrainsans compteCartes-éclair : l’échelle d’une carte - 4
Vue au sol, vue oblique, vue verticale
Un même paysage photographié de trois façons : au sol, en vue oblique (d'en haut, de biais) et en vue verticale (tout droit d'en haut). Ce qu'on voit sur chaque vue, et retrouver un même élément (église, maison, arbre, route) d'une vue à l'autre.
Dans les programmes officiels (12 attendus)
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- GE-P5-009Décrire en quelques mots ce qu’est une plaine, un plateau, une montagne et l’altitude. P5 · Savoirs géographiques
- GE-P5-010Annoter pour mettre en évidence, des éléments identiques du paysage sur des représentations différentes : vue au sol, vue aérienne. P5 · Lire un paysage, une carte
- GE-P5-013Associer une mesure sur la carte à une distance sur le terrain et inversement, sur la base de l’échelle graphique. P5 · Lire un paysage, une carte
- GE-P5-014Relever l’altitude d’un point sur une carte, un globe virtuel ou un géoportail. P5 · Lire un paysage, une carte
- GE-P5-015Repérer les variations d’altitude sur un profil du relief. P5 · Lire un paysage, une carte
- GE-P5-019Sur la base de représentations de l’espace actuelles et antérieures, identifier des transformations/permanences dans l’occupation du sol à l’échelle de la Belgique. P5 · Compétences du géographe
- GE-P6-012Sur la base de vues verticales, comparer deux paysages d’un même endroit, à des moments différents, pour mettre en évidence un changement de l’occupation du sol. P6 · Lire un paysage, une carte
- GE-P6-016Annoter une photographie verticale pour mettre en évidence un changement de l’occupation du sol. P6 · Lire un paysage, une carte
- GE-S1-012Annoter une image géographique pour mettre en évidence l’évolution de l’occupation du sol, sur la base de photographies verticales prises à des moments différents pour un même lieu. S1 · Lire un paysage, une carte
- GE-S1-017Annoter une vue verticale pour mettre en évidence l’évolution de l’occupation du sol, sur la base d’images géographiques prises à des moments différents pour un même lieu. S1 · Lire un paysage, une carte
- GE-S1-020Caractériser un espace en faisant référence à l’évolution de l’occupation du sol, sur la base d’images géographiques. S1 · Compétences du géographe
- GE-S2-012Annoter des images géographiques pour mettre en évidence un même élément sur une vue verticale, oblique et au sol. S2 · Lire un paysage, une carte
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- GE-C2-005Caractériser les trois zones climatiques, les grands types de végétation et de relief, et localiser montagnes, déserts et grands fleuves. CP à CE2 · Géographie
- GE-CM1-008Identifier la diversité des modes de déplacement selon la durée et la distance à parcourir, et les infrastructures associées. CM1 · Se déplacer
- GE-CM2-006Localiser les grands fleuves, les principaux massifs de montagne et deux grands lacs français. CM2 · Les usages de l’eau douce en France
- GE-CM2-009Identifier un aménagement réalisé avec le soutien de l’Union européenne dans la région de l’école. CM2 · L’Union européenne
- GE-6E-007Décrire un paysage montrant la diversité des fonctions d’une métropole et analyser une scène de vie dans une rue. 6e · Habiter une métropole
- GE-6E-009Analyser le paysage d’un espace à fortes contraintes et décrire les adaptations des sociétés (haute montagne ou littoral menacé). 6e · Habiter un espace à fortes contraintes
- GE-5E-002Nommer, localiser et caractériser un lieu ou un espace, et situer des lieux et des espaces les uns par rapport aux autres. 5e · Se repérer dans l’espace
- GE-5E-005Lire et exploiter une carte, un paysage, une photographie ou une série statistique pour en extraire les informations utiles. 5e · Analyser et comprendre un document
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- GE-C2-025Identifier l’échelle des documents proposés : étendue spatiale et type d’informations. 5H à 8H · SHS 21 — Relation Homme-espace
- GE-C2-032Utiliser à bon escient le vocabulaire et la nomenclature de l’espace et de la géographie (zone, réseau, frontière, relief, hydrographie, commune, canton, pays, échelle). 5H à 8H · SHS 21 — Relation Homme-espace
- GE-C2-033Identifier des repères permanents sur le terrain, une photographie, un dessin, un plan simple, une carte, et les mettre en relation avec la réalité. 5H à 8H · SHS 21 — Relation Homme-espace
- GE-C3-004Dégager les principales caractéristiques d’un espace à partir de différents documents (cartes, photos, textes, diagrammes). 9H à 11H · SHS 31 — Relation Homme-espace
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- US-6A-001Interpréter un plan ou une carte : lire le titre, décoder la légende, lire l’échelle, utiliser les points cardinaux. 6e · Univers social — Techniques de la géographie et de l’histoire
- GE-SEC1-032Interpréter un paysage et en réaliser un croquis géographique en trois plans, avec légende et titre. Sec1 à Sec2 · Géographie — Techniques
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- SH-C4-004Se servir d’un atlas et de cartes numériques. C4.1 à C4.2 · L’espace : la région, le Luxembourg, la Grande Région, l’Europe
- SH-C4-007Saisir et juger les changements dans l’aménagement et l’affectation des espaces à différentes époques. C4.1 à C4.2 · L’espace : la région, le Luxembourg, la Grande Région, l’Europe
- SH-C4-009Comprendre le changement structurel de certaines régions (parcs naturels, reconversion de sites industriels). C4.1 à C4.2 · L’espace : la région, le Luxembourg, la Grande Région, l’Europe
- SH-C4-012Représenter des espaces sur des cartes et réaliser des modélisations : croquis, profils, rose des vents, diagrammes simples. C4.1 à C4.2 · L’espace : la région, le Luxembourg, la Grande Région, l’Europe
- GE-7E-006Calculer des distances réelles à l’aide de l’échelle d’une carte 7e · Cours de base de géographie
- GE-4E-017Analyser des textes, des images (caricatures, dessins, photos, images satellitaires) et des organigrammes 4e · Méthodes géographiques
Niveau dans votre pays
- Belgique 5e primaire6e primaire
- France CM26e
- Québec 5e année du primaire6e année du primaire
- Suisse romande 7H8H
- Luxembourg cycle 4.1cycle 4.2
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