Le vivant (2)
4 leçons interactives pour les élèves de 12 à 14 ans (1re et 2e secondaire).
Le chapitre, leçon par leçon
- 1
Les décomposeurs et le cycle de la matière
Les champignons et les bactéries du sol, aidés par les petits animaux, transforment les feuilles mortes, les cadavres et les excréments en matière minérale que les plantes réutilisent : c'est le cycle de la matière.
- 2
Les extinctions massives
Découvrir les cinq grandes extinctions massives, leurs causes possibles (volcanisme, climat, astéroïde, niveau des mers), la fin des dinosaures non aviens, et le lien entre la biodiversité du passé et celle d'aujourd'hui.
- 3
Les humains et les écosystèmes
Citer des activités humaines qui abîment les écosystèmes (pollution, surexploitation, destruction des milieux, espèces envahissantes) et d'autres qui les protègent (réserves naturelles, haies, passages à faune), puis construire un plan d'action.
- 4
Les relations entre les êtres vivants
Prédation, parasitisme, coopération, compétition : qui gagne et qui perd dans chaque relation entre êtres vivants, avec des exemples observés sur le terrain et une petite enquête sur un rosier.
Dans les programmes officiels (14 attendus)
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- SC-S1-034Décrire les relations entre les vivants, à partir d’observations sur le terrain (dont la prédation, le parasitisme, la coopération et la compétition). S1 · Vivants
- SC-S1-035Expliciter l’importance des décomposeurs lors de la décomposition des matières d’origine animale et végétale dans un écosystème. S1 · Vivants
- SC-S1-036Décrire le cycle de la matière. S1 · Vivants
- SC-S1-038Utiliser les termes : écosystème, biotope, biocénose, biodiversité, prédation, parasitisme, coopération, compétition, décomposeur, modèle scientifique, réseau trophique. S1 · Vivants
- SC-S1-042Pratiquer une démarche d’investigation pour décrire et expliquer les relations au sein d’un écosystème. S1 · Vivants
- SC-S2-041Citer des causes possibles retenues par les scientifiques pour expliquer une extinction massive d’espèces. S2 · Vivants
- SC-S2-042Utiliser les termes : noyau, manteau, écorce terrestre, activité sismique, activité volcanique, sélection naturelle, arbre phylogénétique, espèce, ancêtre commun, extinction massive. S2 · Vivants
- SC-S2-045Établir un lien entre la biodiversité du passé et la biodiversité actuelle. S2 · Vivants
- SC-S2-046Analyser des informations pour expliquer des causes et des conséquences d’une grande extinction d’espèces. S2 · Vivants
- SC-S2-049Citer des activités humaines ayant un impact positif et d’autres un impact négatif sur un écosystème (aménagement du territoire, réserves naturelles, pollution, exploitation excessive). S2 · Vivants
- SC-S2-050Utiliser les termes : pollution, réserve naturelle. S2 · Vivants
- SC-S2-051Consulter des documents pour présenter quelques impacts positifs et négatifs d’une activité humaine sur un écosystème. S2 · Vivants
- SC-S2-052Consulter des documents pour expliquer comment l’introduction ou la disparition d’une espèce à l’intérieur d’un écosystème peut l’influencer. S2 · Vivants
- SC-S2-053Analyser une problématique en lien avec la biodiversité et envisager un plan d’action. S2 · Vivants
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- SV-C4-008Expliquer comment une activité humaine peut modifier l’organisation et le fonctionnement des écosystèmes. 5e à 3e · La planète Terre, l’environnement et l’action humaine
- SV-C4-009Analyser les impacts (bénéfices et nuisances) des actions humaines sur l’environnement et la biodiversité. 5e à 3e · La planète Terre, l’environnement et l’action humaine
- SV-C4-010Envisager ou justifier des comportements responsables face à l’environnement et à la préservation des ressources limitées. 5e à 3e · La planète Terre, l’environnement et l’action humaine
- SV-C4-014Relier la nutrition des organismes à leurs interactions avec des micro-organismes, dont les décomposeurs du sol. 5e à 3e · Le vivant et son évolution
- SV-C4-019Relier diversité génétique et biodiversité, et la diversité des relations entre espèces, comme des processus dynamiques. 5e à 3e · Le vivant et son évolution
- SV-C4-020Mettre en évidence des faits d’évolution : apparition et disparition d’espèces au cours du temps, traces fossiles. 5e à 3e · Le vivant et son évolution
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- SN-78H-006Identifier différents types de pollutions, leurs caractéristiques et leurs conséquences. 7H à 8H · MSN 26 — Phénomènes naturels et techniques
- SN-C2-031Étudier les relations alimentaires (chaîne, pyramide) et identifier producteurs, consommateurs et décomposeurs dans un milieu naturel. 5H à 8H · MSN 28 — Diversité du vivant
- SN-C2-032Comparer et analyser les relations entre les êtres vivants d’un milieu (symbiose, prédation, parasitisme, compétition). 5H à 8H · MSN 28 — Diversité du vivant
- SN-C2-034Émettre des hypothèses sur ce qui changerait si l’on modifiait un milieu étudié et en analyser la pertinence. 5H à 8H · MSN 28 — Diversité du vivant
- SN-C2-035Mettre en évidence la variation de biodiversité en comparant un milieu avant et après l’intervention de l’être humain. 5H à 8H · MSN 28 — Diversité du vivant
- SN-10H-029Mettre en évidence l’origine de la biodiversité (évolution). 10H · MSN 38 — Diversité du vivant
- SN-C3-029Étudier l’impact de modifications d’un écosystème (destruction d’une niche écologique, monoculture, espèce exotique, facteurs abiotiques, climat). 9H à 11H · MSN 38 — Diversité du vivant
- SN-C3-032Identifier, à partir d’un thème d’actualité écologique, les effets favorables ou défavorables pour les espèces d’un écosystème. 9H à 11H · MSN 38 — Diversité du vivant
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- ST-6A-061Décrire des impacts des activités humaines sur l’environnement (exploitation des ressources, pollution, déchets, urbanisation). 6e · Univers vivant
- ST-6A-062Expliquer des concepts scientifiques associés au recyclage et au compostage. 6e · Univers vivant
- ST-SEC2-021Nommer les caractéristiques d’une niche écologique et décrire celle d’une espèce animale. Sec2 · Univers vivant
- ST-SEC3-042Ordonner les divisions de l’échelle des temps géologiques et y situer l’apparition et l’extinction d’espèces. Sec3 · Terre et espace
- ST-SEC4-018Décrire une population (densité, distribution, cycles biologiques) et l’influence des facteurs biotiques et abiotiques. Sec4 · Univers vivant
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- SC-7E-020Décrire l’élevage des animaux de rente et les principes d’une agriculture durable. 7e · Sciences naturelles : humains, animaux et plantes
- SC-6E-015Expliquer la nécessité de protéger les eaux de surface et les eaux souterraines. 6e · Sciences naturelles : humains, animaux et plantes
- SC-5E-008Expliquer l’utilité des micro-organismes au quotidien, dans l’environnement et la technique en lien avec leur métabolisme. 5e · Biologie : micro-organismes
- SC-5E-009Décrire de manière simplifiée des processus microbiologiques : respiration cellulaire, fermentation, cycle de l’azote, méthanisation. 5e · Biologie : micro-organismes
- SC-5E-020Définir écosystème, biocénose et biotope et citer différents types de forêts. 5e · Biologie : l’écosystème forêt
- SC-5E-022Décrire les relations alimentaires dans la forêt et les notions de symbiose, de parasitisme et de compétition. 5e · Biologie : l’écosystème forêt
- SC-5E-023Expliquer le cycle de la matière, le rôle des producteurs, consommateurs et décomposeurs, et le flux d’énergie dans la forêt. 5e · Biologie : l’écosystème forêt
- GE-6E-014Identifier les menaces qui pèsent sur les mers 6e · Les océans
Niveau dans votre pays
- Belgique 1re secondaire2e secondaire
- France 5e4e
- Québec secondaire 1secondaire 2
- Suisse romande 9H10H
- Luxembourg 7e6e
D'autres jeux sur ce thème
Grands jeux et jeux de l'Atelier qui travaillent les mêmes attendus :
Ouvrez ce chapitre à votre classe
En un clic, vos élèves ont les 4 leçons, leurs jeux ; vous voyez qui a terminé quoi et les exercices à retravailler, sans classement.