Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Créer avec le numérique : vidéo, tableur, présentation », leçon 3 sur 4
Le tableur : encoder et faire un graphique
Se repérer dans un tableur (classeur, feuille, colonne, ligne, cellule comme B3), encoder des données, mettre le tableau en forme et créer le graphique qui convient : à bandes, en ligne ou circulaire.
Sans compte, rien n'est enregistré. Dans une classe Pinpon, vous ouvrez cette leçon en un clic : ses jeux suivent ; chaque élève garde ses leçons terminées et ses étoiles, et vous pouvez la projeter au TBI.
Après la leçon : s'exercer en jouant
Trois petits jeux tirés des mêmes questions, puis l'aventure du chapitre.
La grande échelle : des questions de plus en plus difficiles sur « Le tableur : encoder et faire un graphique ».
Dans votre classeCourse contre soi-même : des réponses courtes à enchaîner sur « Le tableur : encoder et faire un graphique ».
Essayer sans compteCartes-éclair pour retenir l'essentiel de « Le tableur : encoder et faire un graphique ».
Dans votre classeUne aventure en 4 étapes avec Clap, le petit dragon réalisateur : choisir le bon outil, monter son et vidéo, tableur et graphique, présentation.
Voir le chapitreL'essai sans compte ne garde rien. Dans votre classe, chaque élève gagne ses étoiles et retrouve ses jeux d'une séance à l'autre.
Dans le même chapitre : Créer avec le numérique : vidéo, tableur, présentation
- Choisir le bon outil numérique
- Le montage son et vidéo
- Le tableur : encoder et faire un graphique
- Une présentation qui appuie mon exposé
← Le montage son et vidéoUne présentation qui appuie mon exposé →
Ce que l'élève retient
Dans un tableur, une cellule se nomme par la lettre de sa colonne puis le numéro de sa ligne ; j’encode mes données avec une ligne de titres, puis je choisis le graphique qui convient.
- Le classeur contient des feuilles ; une feuille est une grille de cellules.
- Colonnes : des lettres (de haut en bas). Lignes : des numéros (de gauche à droite).
- Graphique : je sélectionne les titres et les nombres, puis Insérer, Graphique.
- Bandes : comparer. Ligne : évolution dans le temps. Circulaire : parts d’un tout.
- Mise en forme : largeur, hauteur, insérer, supprimer, fusionner, police, bordures, alignement.
Exemples : B3 : colonne B, ligne 3. · Fruits préférés : diagramme à bandes.
Comment se passe la leçon
- Le sondage des fruits
- Colonnes, lignes et cellules
- Les mots du tableur
- Du tableau au graphique
- Attention, pièges !
- À toi de jouer !
- Ce que je garde
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Niveau dans votre pays
- Belgique 5e primaire2e secondaire
- France CM24e
- Québec 5e année du primairesecondaire 2
- Suisse romande 7H10H
- Luxembourg cycle 4.16e
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- MT-P5-042Encoder des données dans un tableur et réaliser un graphique. P5 · Numérique : création de contenus
- MT-S2-045Utiliser, adéquatement en contexte, les termes dont ligne, colonne, cellule, feuille de calcul, classeur, fusion, fonction, formule. S2 · Numérique : création de contenus
- MT-S2-055Paramétrer la hauteur des lignes, la largeur des colonnes. S2 · Numérique : création de contenus
- MT-S2-056Fusionner des cellules. S2 · Numérique : création de contenus
- MT-S2-057Insérer/supprimer des lignes/colonnes. S2 · Numérique : création de contenus
- MT-S2-058Mettre en forme le contenu d’une cellule ou un groupe de cellules (format, couleur, police, bordure, alignement du texte). S2 · Numérique : création de contenus
- MT-S2-062Créer et mettre en forme un graphique. S2 · Numérique : création de contenus
D'après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- MA-6E-045Réaliser une enquête avec des outils numériques, puis analyser et visualiser les données avec un tableur 6e · Graphiques