Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Des Celtes au Moyen Âge », leçon 2 sur 4
Seigneurs, paysans et bourgeois
Du XIe au XIVe siècle, de nouvelles techniques donnent de meilleures récoltes et les villes grandissent. Le seigneur protège les paysans, qui lui doivent corvées et redevances ; les bourgeois des villes obtiennent des droits par des chartes de franchises.
Sans compte, rien n'est enregistré. Dans une classe Pinpon, vous ouvrez cette leçon en un clic : ses jeux suivent ; chaque élève garde ses leçons terminées et ses étoiles, et vous pouvez la projeter au TBI.
Après la leçon : s'exercer en jouant
Trois petits jeux tirés des mêmes questions, puis l'aventure du chapitre.
La grande échelle : des questions de plus en plus difficiles sur « Seigneurs, paysans et bourgeois ».
Dans votre classeCourse contre soi-même : des réponses courtes à enchaîner sur « Seigneurs, paysans et bourgeois ».
Essayer sans compteCartes-éclair pour retenir l'essentiel de « Seigneurs, paysans et bourgeois ».
Dans votre classeUne aventure en 4 escales sur le fleuve du temps pour s’exercer aux moments clés : cinq ruptures, seigneurs et bourgeois, Celtes et Romains, rois francs.
Voir le chapitreL'essai sans compte ne garde rien. Dans votre classe, chaque élève gagne ses étoiles et retrouve ses jeux d'une séance à l'autre.
Dans le même chapitre : Des Celtes au Moyen Âge
- Cinq ruptures pour produire et consommer
- Seigneurs, paysans et bourgeois
- Celtes et Romains : des échanges dans les deux sens
- De la Gaule romaine aux royaumes francs
← Cinq ruptures pour produire et consommerCeltes et Romains : des échanges dans les deux sens →
Ce que l'élève retient
Du onzième au quatorzième siècle, le seigneur protège les paysans, qui lui doivent corvées et redevances, et les bourgeois des villes obtiennent des droits par des chartes de franchises.
- Croissance économique médiévale : charrue à versoir, collier d’épaule, assolement triennal, moulins, défrichements.
- Le seigneur protège et rend la justice ; les paysans doivent corvées, redevances et banalités.
- Les bourgeois obtiennent des droits : liberté, justice de la ville, marché, impôts fixés, remparts.
- Continuité : l’agriculture reste l’activité principale.
Exemples : 1066 : charte de franchises de Huy. · Bruges, Gand, Ypres : villes des draps de laine. · Le beffroi, symbole des libertés de la ville.
Comment se passe la leçon
- Un drôle d’échange
- Une seigneurie
- Le temps des seigneuries et des villes
- Dans nos régions
- Attention, pièges !
- À toi de jouer !
- Ce que je garde
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Niveau dans votre pays
- Belgique 5e primaire
- France CM2
- Québec 5e année du primaire
- Suisse romande 7H
- Luxembourg cycle 4.1
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- HI-P5-006Énoncer un changement et une continuité dans les activités pour produire et consommer entre la période gallo-romaine et le temps du développement des seigneuries et des villes dans nos régions. P5 · Moments clés et savoirs historiques
- HI-P5-007Exemplifier des obligations réciproques entre le seigneur et la communauté villageoise. P5 · Moments clés et savoirs historiques
- HI-P5-008Exemplifier des droits acquis par la bourgeoisie. P5 · Moments clés et savoirs historiques
- HI-P5-015Lier des savoirs culturels à un moment clé et à une période conventionnelle. P5 · Moments clés et savoirs historiques
D'après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- HI-CM1-006Décrire les fonctions d’un château ou le fonctionnement d’une seigneurie. CM1 · La vie quotidienne au Moyen Âge
- HI-CM1-007Raconter la vie quotidienne des paysannes et des paysans, ou décrire les activités des villes au Moyen Âge. CM1 · La vie quotidienne au Moyen Âge
- HI-CM1-013Décrire l’organisation de la société d’ordres, majoritairement composée de paysans. CM1 · La monarchie en France (XVIe-XVIIe s.)
- HI-CM2-005Nommer les symboles de la République : drapeau tricolore, 14 juillet, Marianne, la Marseillaise, la devise. CM2 · Vers une France républicaine (1848-1914)
D'après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- HI-78H-001Étudier l’organisation de la vie collective des Hommes du Moyen Âge à l’Époque contemporaine. 7H à 8H · SHS 22 — Relation Homme-temps
- HI-78H-006Présenter, à partir de sources, quelques caractéristiques d’une période, d’un événement, d’un personnage. 7H à 8H · SHS 22 — Relation Homme-temps
- HI-C2-008Identifier, catégoriser et décrire le rôle des personnages ou des groupes impliqués dans une relation sociale ou un événement. 5H à 8H · SHS 22 — Relation Homme-temps
- HI-C2-026Attribuer à chaque période ou événement des éléments (images, mots-clés) qui permettent d’en identifier les caractéristiques. 5H à 8H · SHS 22 — Relation Homme-temps
- HI-9H-010Identifier et comparer les différents groupes d’une société et leurs fonctions (classes d’âge, genres, corporations, trois ordres). 9H · SHS 32 — Relation Homme-temps
D'après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- US-C2-021Nommer des personnages (Talon, Frontenac, Mgr de Laval), des groupes (Filles du Roy, colons) et le régime seigneurial. 3e à 4e · Univers social — La société canadienne en Nouvelle-France vers 1745
- HI-SEC1-022Indiquer les rapports de dépendance de la société féodale et le rôle des paysans, de la noblesse et du clergé. Sec1 · Histoire — La christianisation de l’Occident
- HI-SEC1-025Situer des villes et de grandes routes commerciales de la fin du Moyen Âge. Sec1 · Histoire — L’essor urbain et commercial
- HI-SEC1-026Décrire l’organisation d’une ville médiévale, de la commune et du commerce artisanal (corporations). Sec1 · Histoire — L’essor urbain et commercial
- HI-SEC1-027Indiquer des facteurs du Grand commerce, la fonction des foires et les produits échangés au Moyen Âge. Sec1 · Histoire — L’essor urbain et commercial
- HI-SEC1-028Expliquer l’enrichissement de la bourgeoisie marchande et ses privilèges dans le système féodal. Sec1 · Histoire — L’essor urbain et commercial
D'après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- SH-C4-016Connaître le Moyen Âge et la Ville de Luxembourg. C4.1 à C4.2 · Le temps : de l’âge de la pierre à la Deuxième Guerre mondiale