Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Lire à voix haute, relire et organiser son texte », leçon 2 sur 4

Je relis et je corrige mon texte

Français · Orthographe 10 à 12 ans · 5e et 6e primaire 8 minutes 3 jeux + 1 aventure

Relire plusieurs fois en cherchant une chose à la fois : laisser une trace du doute, suivre une grille de vérification, utiliser le dictionnaire, le Bescherelle et ses fiches outils.

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Après la leçon : s'exercer en jouant

Trois petits jeux tirés des mêmes questions, puis l'aventure du chapitre.

L’échelle du super correcteurLa grande échelle

La grande échelle : des questions de plus en plus difficiles sur « Je relis et je corrige mon texte ».

Dans votre classe
Course : je relis, je corrigeLa course contre toi-même

Course contre soi-même : des réponses courtes à enchaîner sur « Je relis et je corrige mon texte ».

Essayer sans compte
Cartes-éclair : ma grille et mes outilsCartes-éclair

Cartes-éclair pour retenir l'essentiel de « Je relis et je corrige mon texte ».

Dans votre classe
Gazette et le journal de la villeAventure du chapitre · 4 leçons

Une aventure en ville en 4 étapes pour s'exercer à lire à haute voix, se relire, écrire un texte cohérent et comprendre un texte qui fait agir.

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L'essai sans compte ne garde rien. Dans votre classe, chaque élève gagne ses étoiles et retrouve ses jeux d'une séance à l'autre.

Dans le même chapitre : Lire à voix haute, relire et organiser son texte

  1. Lire à haute voix avec expression
  2. Je relis et je corrige mon texte
  3. Un texte cohérent : reprises, temps et connecteurs
  4. Recette, règle, mode d'emploi : faire agir

← Lire à haute voix avec expressionUn texte cohérent : reprises, temps et connecteurs →

Ce que l'élève retient

Je relis plusieurs fois, en cherchant une chose à la fois.

  • Pendant que j'écris, je souligne en pointillé le mot dont je ne suis pas sûr. Je vérifierai après.
  • Ma grille : les phrases (majuscule et point), les verbes (G1), les groupes nominaux (G2 à G6), les participes passés et les sons [é] ou [è] (G8 à G10), les homophones (G11, G12), les mots en pointillé (L1 à L5).
  • Mes outils : le dictionnaire (orthographe, sens, genre), le Bescherelle (terminaison des verbes), mes fiches outils.
  • Je ne trouve pas le mot ? J'essaie d'autres façons d'écrire le son : o, au, eau · è, ê, ai, ei · f, ph · c, qu, k.
  • Le correcteur de l'ordinateur ne voit pas tout : a ou à, son ou sont, c'est à moi de choisir.
  • Je relis à voix chuchotée, je suis la ligne avec mon doigt, je note mes mots difficiles dans mon carnet.

Exemples : les enfant son partis a la mer → Les enfants sont partis à la mer.

Comment se passe la leçon

  1. Le texte de Léo
  2. Une erreur, une ligne de la grille
  3. Ma grille de vérification
  4. Mes outils
  5. Le correcteur ne voit pas tout
  6. À toi de jouer !
  7. Ce que je garde

Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.

Niveau dans votre pays

Dans les programmes officiels

D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :

  • FR-P5-070Annoter un texte (mots clés, traces d’un doute orthographique). P5 · Écrire
  • FR-P5-124Émettre des hypothèses sur l’orthographe d’un mot inconnu et laisser une trace du doute pour la vérifier. P5 · Orthographe
  • FR-P5-211Corriger une production de son choix à l’aide d’une grille de vérification et des référentiels de la classe (dictionnaire en ligne, correcteur orthographique, conjugueur…) en vue de la partager. P5 · Écrire
  • FR-P6-067Annoter un texte (mots clés, traces d’un doute orthographique). P6 · Écrire
  • FR-P6-124Émettre des hypothèses sur l’orthographe d’un mot inconnu et laisser une trace du doute pour la vérifier. P6 · Orthographe
  • FR-P6-212Corriger une production de son choix à l’aide d’une grille de vérification et des référentiels de la classe (dictionnaire en ligne, correcteur orthographique, conjugueur…) en vue de la partager. P6 · Écrire

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