Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Le vivant (1) », leçon 5 sur 5
Le réseau trophique
Un réseau trophique est un ensemble de chaines alimentaires qui ont des maillons communs. Producteurs, consommateurs primaires, secondaires et tertiaires, la flèche « est mangé par », et ce qui arrive quand une espèce disparait.
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Dans le même chapitre : Le vivant (1)
Ce que l'élève retient
Un réseau trophique est un ensemble de chaines alimentaires qui ont des maillons communs.
- La flèche veut dire « est mangé par » : elle part de celui qui est mangé.
- Producteur (plante verte), puis consommateurs primaire, secondaire, tertiaire.
- Si une espèce disparait, toutes les espèces reliées à elle sont touchées, même de loin.
- Un réseau dessiné est un modèle : une version simplifiée de la nature.
Exemples : herbe → lapin → renard · chêne → mulot → chouette · chêne → chenille → mésange → épervier
Comment se passe la leçon
- Une chaine… ou un filet ?
- Le réseau d'un bois
- Les maillons du réseau
- Range et imagine
- Attention, pièges !
- À toi de jouer !
- Ce que je garde
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Niveau dans votre pays
- Belgique 1re secondaire
- France 5e
- Québec secondaire 1
- Suisse romande 9H
- Luxembourg 7e
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- SC-S1-037Identifier le réseau trophique comme un ensemble de chaines alimentaires présentant des maillons communs. S1 · Vivants
- SC-S1-038Utiliser les termes : écosystème, biotope, biocénose, biodiversité, prédation, parasitisme, coopération, compétition, décomposeur, modèle scientifique, réseau trophique. S1 · Vivants
- SC-S1-041Modéliser un réseau trophique. S1 · Vivants
D'après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- SV-C4-019Relier diversité génétique et biodiversité, et la diversité des relations entre espèces, comme des processus dynamiques. 5e à 3e · Le vivant et son évolution
D'après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- SN-9H-028Étudier et comparer les réseaux alimentaires de deux milieux naturels et mettre en évidence le rôle des organismes autotrophes. 9H · MSN 38 — Diversité du vivant
D'après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- ST-6A-059Décrire une pyramide alimentaire d’un milieu donné. 6e · Univers vivant
D'après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- SC-5E-020Définir écosystème, biocénose et biotope et citer différents types de forêts. 5e · Biologie : l’écosystème forêt
- SC-5E-022Décrire les relations alimentaires dans la forêt et les notions de symbiose, de parasitisme et de compétition. 5e · Biologie : l’écosystème forêt