Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Lecture », leçon 4 sur 5

Raconter sa rencontre avec une œuvre

Français · Lecture 12 à 16 ans · 1re, 2e, 3e et 4e secondaire 10 minutes

Une pièce, un roman, un film : je raconte ma rencontre avec l'œuvre pour la partager, à l'écrit ou à l'oral. Le contexte, une description, ce que j'ai compris, un ressenti étayé, une appréciation avec des critères, des liens avec le monde et un défi.

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Dans le même chapitre : Lecture

  1. L'intertextualité : un texte en rappelle un autre
  2. Les indices grammaticaux qui construisent le sens
  3. Lire et écouter : postures, modalités, stratégies
  4. Raconter sa rencontre avec une œuvre
  5. Texte, image, son : comprendre un document complet

← Lire et écouter : postures, modalités, stratégiesTexte, image, son : comprendre un document complet →

Ce que l'élève retient

Raconter sa rencontre avec une œuvre, c'est partager ce qui s'est passé entre elle et moi, avec des moments précis et des critères.

  • Avant : le contexte (quand, où avec qui, pourquoi), mes attentes.
  • Pendant : une description précise, ce que j'ai compris et interprété, une émotion étayée par un moment.
  • Après : une appréciation fondée sur des critères, des liens avec le monde et d'autres œuvres, un défi.
  • Je distingue ce qui vient de l'œuvre et ce qui vient des conditions de la rencontre.
  • Je relis et j'améliore : situé ? décrit ? étayé ? critères pertinents ? fin gardée secrète ?
  • Je varie : patrimoine et œuvres d'aujourd'hui, à l'écrit et à l'oral.

Exemples : J'ai ri aux éclats quand Harpagon s'attrape lui-même par le bras : le comédien joue autant avec son corps qu'avec sa voix.

Comment se passe la leçon

  1. « Alors, c'était comment ? »
  2. Le récit d'Aya
  3. Les ingrédients d'un récit de rencontre
  4. Un récit oral, une autre expérience
  5. Attention, pièges !
  6. À toi de jouer !
  7. Ce que je garde

Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.

Niveau dans votre pays

Dans les programmes officiels

D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :

  • FR-S1-038Connaitre des œuvres du patrimoine littéraire et artistique d’ici et d’ailleurs, et des œuvres contemporaines marquantes pour la jeunesse. S1 · Littérature et culture
  • FR-S1-092Partager une impression, une émotion, une perception et l’étayer. S1 · Littérature et culture
  • FR-S1-093Formuler une appréciation fondée sur des critères pertinents. S1 · Littérature et culture
  • FR-S1-094Établir des liens avec le monde. S1 · Littérature et culture
  • FR-S1-095Prendre appui sur ses connaissances culturelles (littéraire, scientifique, artistique…) pour justifier ses préférences (auteur, genres…). S1 · Littérature et culture
  • FR-S1-096Se donner des défis (variétés des textes, longueur, stratégies à expérimenter…). S1 · Lire
  • FR-S2-044Connaitre des œuvres du patrimoine littéraire et artistique d’ici et d’ailleurs, et des œuvres contemporaines marquantes pour la jeunesse. S2 · Littérature et culture
  • FR-S2-108Partager une impression, une émotion, une perception et l’étayer. S2 · Littérature et culture
  • FR-S2-109Formuler une appréciation fondée sur des critères pertinents. S2 · Littérature et culture
  • FR-S2-110Établir des liens avec le monde. S2 · Littérature et culture
  • FR-S2-111Prendre appui sur ses connaissances culturelles (littéraire, scientifique, artistique…) pour justifier ses préférences (auteur, genres…). S2 · Littérature et culture
  • FR-S2-112Se donner des défis (variétés des textes, longueur, stratégies à expérimenter…). S2 · Lire
  • FR-S3-042Connaitre des œuvres du patrimoine littéraire et artistique d’ici et d’ailleurs, et des œuvres contemporaines marquantes pour la jeunesse. S3 · Littérature et culture
  • FR-S3-109Partager une impression, une émotion, une perception et l’étayer. S3 · Littérature et culture
  • FR-S3-110Formuler une appréciation fondée sur des critères pertinents. S3 · Littérature et culture
  • FR-S3-111Établir des liens avec le monde. S3 · Littérature et culture
  • FR-S3-112Prendre appui sur ses connaissances culturelles (littéraire, scientifique, artistique…) pour justifier ses préférences (auteur, genres…). S3 · Littérature et culture
  • FR-S3-113Se donner des défis (variétés des textes, longueur, stratégies à expérimenter…). S3 · Lire
  • FR-S3-119Relater oralement ou par écrit une rencontre avec une œuvre culturelle (littéraire ou non), en insérant une description. S3 · Écrire
  • HFR-D2-039Manifester sa compréhension et son interprétation de l’œuvre culturelle source S4 · UAA 5 — S’inscrire dans une œuvre culturelle
  • HFR-D2-047Relater une rencontre avec une œuvre culturelle (récit de fiction, texte poétique, œuvre théâtrale ou autre œuvre artistique) en vue de la partager avec autrui S4 · UAA 6 — Relater des expériences culturelles
  • HFR-D2-048Produire trois récits d’expérience d’une rencontre avec une œuvre culturelle, dont au moins un écrit et un oral S4 · UAA 6 — Relater des expériences culturelles
  • HFR-D2-049Manifester sa compréhension d’une œuvre S4 · UAA 6 — Relater des expériences culturelles
  • HFR-D2-050Manifester son appréciation d’une œuvre S4 · UAA 6 — Relater des expériences culturelles
  • HFR-D2-053Évaluer et améliorer la qualité de la relation d’expérience S4 · UAA 6 — Relater des expériences culturelles
  • HFR-D2-054Comparer les expériences et les choix, ou expliciter les facteurs d’agrément ou de désagrément de la rencontre avec une œuvre culturelle S4 · UAA 6 — Relater des expériences culturelles

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