Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Le Soleil, la Terre et la Lune », leçon 1 sur 6
Le jour et la nuit
La Terre tourne sur elle-même en environ 24 heures : c'est la rotation. La moitié tournée vers le Soleil a le jour, l'autre la nuit. Repérer le jour et la nuit sur un schéma.
Sans compte, rien n'est enregistré. Dans une classe Pinpon, vous ouvrez cette leçon en un clic : ses jeux suivent ; chaque élève garde ses leçons terminées et ses étoiles, et vous pouvez la projeter au TBI.
Après la leçon : s'exercer en jouant
Trois petits jeux tirés des mêmes questions, puis l'aventure du chapitre.
La grande échelle : des questions de plus en plus difficiles sur « Le jour et la nuit ».
Dans votre classeCourse contre soi-même : des réponses courtes à enchaîner sur « Le jour et la nuit ».
Essayer sans compteCartes-éclair pour retenir l'essentiel de « Le jour et la nuit ».
Dans votre classeUne aventure en 6 étapes dans un observatoire en forêt : jour et nuit, système solaire, phases de la Lune, saisons, modèles du ciel, Soleil, Terre et Lune.
Voir le chapitreL'essai sans compte ne garde rien. Dans votre classe, chaque élève gagne ses étoiles et retrouve ses jeux d'une séance à l'autre.
Dans le même chapitre : Le Soleil, la Terre et la Lune
Ce que l'élève retient
La Terre tourne sur elle-même en environ 24 heures : c'est la rotation. La moitié tournée vers le Soleil a le jour, l'autre moitié a la nuit.
- Un tour de la Terre sur elle-même = la rotation = environ 24 heures = un jour.
- La Terre tourne de l'ouest vers l'est.
- Le Soleil semble se lever à l'est et se coucher à l'ouest.
- Ce n'est pas le Soleil qui tourne autour de la Terre en un jour : c'est la Terre qui tourne sur elle-même.
Exemples : Face au Soleil : il est midi. À l'opposé : il est minuit. · Quand il est midi en Belgique, il fait nuit en Nouvelle-Zélande.
Comment se passe la leçon
- Qui bouge vraiment ?
- Une moitié éclairée
- La rotation de la Terre
- Un tour de manège
- Attention, pièges !
- À toi de jouer !
- Ce que je garde
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Niveau dans votre pays
- Belgique 5e primaire
- France CM2
- Québec 5e année du primaire
- Suisse romande 7H
- Luxembourg cycle 4.1
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- SC-P5-063Décrire les mouvements de la Terre : rotation et révolution. P5 · Énergie
- SC-P5-064Associer la durée de la rotation complète de la Terre à un jour et celle de la révolution complète de la Terre autour du Soleil à une année. P5 · Énergie
- SC-P5-066Associer l’alternance jour/nuit à la rotation de la Terre. P5 · Énergie
- SC-P5-069Utiliser les termes : rotation, révolution, satellite, étoile, planète, modèle scientifique. P5 · Énergie
- SC-P5-070Repérer s’il fait jour ou nuit à un endroit donné, en fonction des positions respectives de l’observateur et du Soleil. P5 · Énergie
- SC-P5-071Utiliser un modèle du système Soleil-Terre-Lune pour expliquer l’alternance jour/nuit, la longueur d’une journée et d’une année. P5 · Énergie
D'après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- SC-C3-017Identifier un mouvement rectiligne ou circulaire en fonction de l’observateur. CM1 à 6e · La matière, les mouvements et les signaux
- SC-C3-019Décrire le mouvement de la Terre autour du Soleil et la situer dans le système solaire. CM1 à 6e · La matière, les mouvements et les signaux
- SC-C3-020Interpréter avec un modèle l’alternance du jour et de la nuit, les saisons, la durée d’un jour et d’une année. CM1 à 6e · La matière, les mouvements et les signaux
D'après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- SN-56H-019Observer la course apparente du Soleil et la relier à l’alternance jour/nuit et aux points cardinaux. 5H à 6H · MSN 26 — Phénomènes naturels et techniques
- SN-78H-015Observer la course apparente du Soleil (heure et position au lever, au point culminant, au coucher) et la relier au jour, à la nuit, aux points cardinaux et aux saisons. 7H à 8H · MSN 26 — Phénomènes naturels et techniques
- SN-78H-016Représenter et modéliser en 2 et 3 dimensions les deux mouvements simultanés de la Terre (rotation et révolution) pour comprendre jour, nuit, année et saisons. 7H à 8H · MSN 26 — Phénomènes naturels et techniques
D'après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- ST-4A-027Associer le cycle du jour et de la nuit à la rotation de la Terre. 4e · Terre et espace
- ST-4A-028Décrire les mouvements de rotation et de révolution de la Terre et de la Lune. 4e · Terre et espace
- ST-4A-029Illustrer les phases du cycle lunaire (pleine lune, nouvelle lune, quartiers). 4e · Terre et espace
- ST-4A-030Illustrer la formation des éclipses lunaire et solaire. 4e · Terre et espace
- ST-6A-044Associer l’alternance des saisons à la révolution et à l’inclinaison de la Terre. 6e · Terre et espace
D'après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- GE-7E-008Expliquer la rotation de la Terre et ses conséquences : jour et nuit, fuseaux horaires 7e · Cours de base de géographie
- GE-7E-009Expliquer la révolution de la Terre autour du Soleil et ses conséquences : les saisons 7e · Temps et climat