Parler pour être compris
4 leçons interactives et 13 jeux, dont une aventure, pour les élèves de 8 à 10 ans (3e et 4e primaire).
Français · Parler et écouter
8 à 10 ans
36 min de leçons
L'aventure du chapitre
Talia et le grand conseil des tam-tams
Une aventure dans la jungle en 4 étapes : parler à chacun, se faire comprendre, régler sa voix et son corps, comprendre un message entendu. 136 exercices en tout.
L'aventure se joue dans une classe : elle se sauvegarde d'une séance à l'autre, et un badge attend l'élève à la fin.
Le chapitre, leçon par leçon
- 1
Je ne parle pas pareil à tout le monde
Avant de parler, je regarde à qui je parle : une personne que je connais ou pas, proche ou pas, une ou plusieurs, plus jeune ou plus âgée. Puis j'adapte mes mots, ma voix, le « tu » ou le « vous » et ma politesse.
- 2
Se faire comprendre : freins et facilitateurs
Bruit, mots trop difficiles, voix trop rapide : des freins gênent mon message. Exemples, mots clairs, connecteurs : des facilitateurs l'aident. Je guette les réactions de mon auditoire, j'ajuste mon message et je vérifie qu'il est bien passé.
L’échelle du message qui passeCourse : frein ou facilitateur ?sans compteCartes-éclair : bien me faire comprendre - 3
Ma voix et mon corps quand je parle
Quand je parle devant les autres, ma voix (volume, débit, intonation, pauses, articulation) et mon corps (posture, regard, gestes, visage) parlent aussi. Je les règle selon mon public et mon intention, et j'évite les gestes parasites.
L’échelle de l’orateurCourse : ma voix, mon corpssans compteCartes-éclair : les réglages de l’orateur - 4
Comprendre un message entendu
Quand j'écoute un message, je trouve son intention et son genre, je me fais le film, je sépare ce qui est dit de ce que je comprends, et j'utilise les indices de la langue. Pour un récit : réel ou imaginaire, ce que veulent les personnages.
L’échelle de la bonne écouteCourse : j’écoute et je trouvesans compteCartes-éclair : écouter pour comprendre
Dans les programmes officiels (79 attendus)
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- FR-P3-002Repérer la diversité des interlocuteurs : connu/inconnu, familier/non familier, un/plusieurs, du même âge/plus jeune/plus âgé. P3 · Parler
- FR-P3-031Connaitre des démarches pour tenir compte des interlocuteurs : vigilance à l’effet produit par les idées émises, ajout d’éléments ou de précisions en fonction des réactions. P3 · Parler
- FR-P3-033Repérer les paramètres de la voix : débit, intonation, volume, pauses. P3 · Parler
- FR-P3-034Repérer les paramètres du corps : posture et positions du corps, gestuelle, maintien du regard, expressions faciales, déplacements. P3 · Parler
- FR-P3-039Connaitre les freins et les facilitateurs de la communication (vocabulaire, formulations). P3 · Parler
- FR-P3-044S’adapter à la diversité des interlocuteurs : connu/inconnu, familier/non familier, un/plusieurs, du même âge/plus jeune/plus âgé. P3 · Parler
- FR-P3-138Adapter le volume, le débit de sa voix à son public, rendre fluide sa lecture à haute voix. P3 · Parler
- FR-P3-141Utiliser à bon escient les gestes adaptés à la prise de parole. P3 · Parler
- FR-P3-145Se tenir droit. P3 · Parler
- FR-P3-146Regarder son destinataire, l’auditoire. P3 · Parler
- FR-P3-148Tenir compte des réactions de son auditoire/ses interlocuteurs et y adapter son message : vigilance à l’effet produit, ajout d’éléments ou de précisions. P3 · Parler
- FR-P3-162Vérifier, selon la réaction du ou des destinataires, si l’intention de communication a été atteinte. P3 · Parler
- FR-P3-163Ajuster son propos quand on perd l’attention de son interlocuteur. P3 · Parler
- FR-P3-164Relever des éléments moins réussis de sa communication en cernant ce qui n’a pas été bien saisi. P3 · Écouter
- FR-P3-180Prendre la parole pour restituer un contenu/message donné avec expression, en tenant compte de l’intention et du destinataire, en adaptant le volume, le débit, la posture et le regard. P3 · Parler
- FR-P3-182Prendre la parole pour produire/élaborer un message en tenant compte de l’intention et du destinataire, selon une structure textuelle simple et avec les organisateurs textuels adéquats. P3 · Parler
- FR-P3-183Produire un message oral en utilisant les substituts lexicaux, le lexique adéquat, les formes verbales assurant la cohérence temporelle, la reprise anaphorique et les référentiels de la classe. P3 · Parler
- FR-P4-036Connaitre les freins et les facilitateurs de la communication (distractions, intérêt…). P4 · Écouter
- FR-P4-037Connaitre des démarches pour tenir compte des interlocuteurs : vigilance à l’effet produit par les idées émises, ajout d’éléments ou de précisions en fonction des réactions. P4 · Parler
- FR-P4-039Repérer les paramètres de la voix : débit, intonation, volume, pauses. P4 · Parler
- FR-P4-040Repérer les paramètres du corps : posture et positions du corps, gestuelle, maintien du regard, expressions faciales, déplacements. P4 · Parler
- FR-P4-047Connaitre les freins et les facilitateurs de la communication (niveau de langue, vocabulaire, formulations, prosodie). P4 · Parler
- FR-P4-059Tenir compte des freins et des facilitateurs de la communication. P4 · Parler
- FR-P4-155Adapter le volume, le débit de sa voix à son public. P4 · Parler
- FR-P4-156S’exprimer de manière fluide et avec intonation. P4 · Parler
- FR-P4-158Éviter des gestes parasites. P4 · Parler
- FR-P4-159Utiliser les gestes adaptés à l’intention. P4 · Parler
- FR-P4-163Se tenir droit. P4 · Parler
- FR-P4-164Regarder son destinataire, l’auditoire. P4 · Parler
- FR-P4-166Tenir compte des réactions de son auditoire/ses interlocuteurs et y adapter son message : vigilance à l’effet produit, ajout d’éléments ou de précisions. P4 · Parler
- FR-P4-188Vérifier, selon la réaction du ou des récepteurs, si l’intention de communication a été atteinte. P4 · Parler
- FR-P4-189Ajuster son propos face à une perte d’attention de son interlocuteur. P4 · Parler
- FR-P4-190Relever des éléments moins réussis de sa communication en cernant ce qui n’a pas été bien saisi. P4 · Parler
- FR-P4-195Manifester sa compréhension d’un message entendu (pour informer, persuader, enjoindre, donner du plaisir) : implicite et explicite, représentation mentale, intention de l’auteur, genre, sens global. P4 · Écouter
- FR-P4-196Manifester sa compréhension d’un message entendu en montrant le sens du texte grâce aux indices grammaticaux, verbaux et au fonctionnement de la langue, et les relations entre les éléments. P4 · Écouter
- FR-P4-197Manifester sa compréhension d’un récit entendu : éléments réels/imaginaires, liens entre actions et motivations des personnages, émotion ressentie, empathie, procédés des autrices et auteurs. P4 · Écouter
- FR-P4-215Prendre la parole pour restituer un contenu/message donné avec expression, en tenant compte de l’intention et du destinataire, en adaptant le volume, le débit, la posture, les expressions, le regard. P4 · Parler
- FR-P4-218Prendre la parole pour produire/élaborer un message en restant dans le sujet, en tenant compte de l’intention, du destinataire et des freins de la communication, selon une structure adéquate. P4 · Parler
- FR-P4-219Produire un message oral en utilisant des connecteurs, les substituts lexicaux, le lexique adéquat, les formes verbales assurant la cohérence temporelle, des phrases correctes. P4 · Parler
- FR-P5-037Connaitre les freins et les facilitateurs de la communication (distractions, intérêt…). P5 · Écouter
- FR-P5-038Connaitre des démarches pour tenir compte des interlocuteurs : vigilance à l’effet produit, ajout de précisions selon les réactions, ajustement des propos selon le destinataire. P5 · Parler
- FR-P5-040Repérer les paramètres de la voix : débit, intonation, volume, pauses. P5 · Parler
- FR-P5-041Repérer les paramètres du corps : posture et positions du corps, gestuelle, maintien du regard, expressions faciales, déplacements. P5 · Parler
- FR-P5-048Connaitre les freins et les facilitateurs de la communication (niveau de langue, vocabulaire, formulations, prosodie). P5 · Parler
- FR-P5-060Tenir compte des freins et des facilitateurs de la communication. P5 · Parler
- FR-P5-164Adapter le volume, le débit de sa voix à son public. P5 · Parler
- FR-P5-165S’exprimer de manière fluide et avec intonation. P5 · Parler
- FR-P5-166Articuler, respecter les liaisons, les pauses et la syntaxe. P5 · Parler
- FR-P5-167Éviter des gestes parasites. P5 · Parler
- FR-P5-168Utiliser les gestes adaptés à l’intention. P5 · Parler
- FR-P5-172Se tenir droit. P5 · Parler
- FR-P5-173Regarder son destinataire, l’auditoire. P5 · Parler
- FR-P5-175Tenir compte des réactions de son auditoire/ses interlocuteurs et y adapter son message : vigilance à l’effet produit, ajout de précisions, ajustement des propos selon le destinataire. P5 · Parler
- FR-P5-204Vérifier, selon la réaction du ou des récepteurs, si l’intention de communication a été atteinte. P5 · Parler
- FR-P5-205Ajuster son propos face à une perte d’attention de son interlocuteur. P5 · Parler
- FR-P5-206Relever des éléments moins réussis de sa communication : en cernant ce qui n’a pas été bien saisi, en reformulant les propos énoncés. P5 · Parler
- FR-P5-232Prendre la parole pour restituer un contenu donné avec expression, en tenant compte de l’intention et du destinataire, en adaptant volume, débit, posture, expressions et regard. P5 · Parler
- FR-P5-235Prendre la parole pour produire un message en restant dans le sujet, en tenant compte de l’intention, du destinataire et des freins de la communication, selon une structure textuelle adéquate. P5 · Parler
- FR-P5-236Prendre la parole pour produire un message en utilisant les connecteurs, le lexique courant ou spécifique, les formes verbales qui assurent la cohérence temporelle et la reprise d’information. P5 · Parler
- FR-P6-034Connaitre les freins et les facilitateurs de la communication (distractions, intérêt…). P6 · Écouter
- FR-P6-035Connaitre des démarches pour tenir compte des interlocuteurs : vigilance à l’effet produit, ajout de précisions, ajustement des propos selon le destinataire, reformulation selon les réactions. P6 · Parler
- FR-P6-037Repérer les paramètres de la voix : débit, intonation, volume, pauses. P6 · Parler
- FR-P6-038Repérer les paramètres du corps : posture et positions du corps, gestuelle, maintien du regard, expressions faciales, déplacements. P6 · Parler
- FR-P6-045Connaitre les freins et les facilitateurs de la communication (niveau de langue, vocabulaire, formulations, prosodie). P6 · Parler
- FR-P6-057Tenir compte des freins et des facilitateurs de la communication. P6 · Parler
- FR-P6-164Adapter le volume, le débit de sa voix à son public. P6 · Parler
- FR-P6-165S’exprimer de manière fluide et avec intonation. P6 · Parler
- FR-P6-166Articuler, respecter les liaisons, les pauses et la syntaxe. P6 · Parler
- FR-P6-167Éviter des gestes parasites. P6 · Parler
- FR-P6-168Utiliser les gestes adaptés à l’intention. P6 · Parler
- FR-P6-172Se tenir droit. P6 · Parler
- FR-P6-173Regarder son destinataire, l’auditoire. P6 · Parler
- FR-P6-175Tenir compte des réactions de son auditoire/ses interlocuteurs et y adapter son message : vigilance à l’effet produit, ajout de précisions, ajustement des propos, reformulation. P6 · Parler
- FR-P6-205Vérifier, selon la réaction du ou des récepteurs, si l’intention de communication a été atteinte. P6 · Parler
- FR-P6-206Ajuster son propos quand on perd l’attention de son interlocuteur. P6 · Parler
- FR-P6-207Relever des éléments moins réussis de sa communication : en cernant ce qui n’a pas été bien saisi, en reformulant, en commentant les blocages survenus et en cherchant des facilitateurs. P6 · Parler
- FR-P6-234Prendre la parole pour restituer un contenu donné avec expression, en tenant compte de l’intention et du destinataire, en adaptant volume, débit, posture, expressions et regard. P6 · Parler
- FR-P6-237Prendre la parole pour produire un message en restant dans le sujet, en tenant compte de l’intention, du destinataire et des freins de la communication, selon une structure textuelle adéquate. P6 · Parler
- FR-P6-238Prendre la parole pour produire un message en utilisant les connecteurs, le lexique courant ou spécifique, les formes verbales qui assurent la cohérence temporelle et la reprise d’information. P6 · Parler
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- FR-CE2-006Manifester sa compréhension par une lecture expressive qui respecte la structure du texte, de la phrase et le sens. CE2 · Lecture
- FR-CE2-025Mener une production orale de plus en plus longue et structurée pour raconter, expliquer, argumenter, justifier. CE2 · Oral
- FR-CE2-026Maintenir l’intérêt de son auditoire lors des prestations orales. CE2 · Oral
- FR-CE2-028Utiliser un registre de langue et des postures adaptés aux situations proposées (jeux de rôles). CE2 · Oral
- FR-CM1-004Lire à voix haute avec aisance et expressivité un texte court travaillé en amont, en gérant le volume et le débit de sa voix. CM1 · Lecture
- FR-CM1-030Manifester sa compréhension des textes entendus et sa sensibilité à leur écoute. CM1 · Oral
- FR-CM1-033Faire vivre un texte littéraire, historique ou documentaire par une lecture expressive devant un public. CM1 · Oral
- FR-CM1-038Porter un regard critique sur l’oral produit. CM1 · Oral
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- FR-56H-027Dire oralement des textes qui racontent : conte, histoire inventée. 5H à 6H · L1 24 — Production de l’oral
- FR-78H-048Dire ou jouer oralement des textes qui racontent : légende, sketch. 7H à 8H · L1 24 — Production de l’oral
- FR-C2-052Prendre en compte l’intonation, le rythme, le volume, l’accent, les mimiques et les gestes pour construire le sens d’un texte entendu. 5H à 8H · L1 23 — Compréhension de l’oral
- FR-C2-061Prendre la parole en public selon un projet défini, à l’aide d’un guide, en tenant compte de la situation, du contenu, des supports et des contraintes de l’oralité. 5H à 8H · L1 24 — Production de l’oral
- FR-C2-062Prendre en compte l’importance de la posture, de la tenue et de l’attitude en prenant la parole. 5H à 8H · L1 24 — Production de l’oral
- FR-C2-063Produire des énoncés oraux syntaxiquement corrects avec un vocabulaire adéquat. 5H à 8H · L1 24 — Production de l’oral
- FR-C2-064Respecter les contraintes de l’oralité : prononciation, intonation, rythme, volume, débit, gestes. 5H à 8H · L1 24 — Production de l’oral
- FR-C2-066Raconter une histoire inventée à l’aide de ses propres mots et en parlant de manière expressive. 5H à 8H · L1 24 — Production de l’oral
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- FR-3A-039Réciter un court texte appris par cœur. 3e · Communication orale
- FR-3A-042Ajouter des précisions en fonction des réactions de ses interlocuteurs. 3e · Communication orale
- FR-3A-044Percevoir les bris de communication. 3e · Communication orale
- FR-4A-052Constater la succession des événements dans l’intrigue. 4e · Lecture — Textes et genres
- FR-4A-069Donner ou recevoir de l’information sur un sujet exploré. 4e · Communication orale
- FR-4A-072Exprimer sa compréhension ou son interprétation des propos entendus. 4e · Communication orale
- FR-5A-057Ajuster ses propos selon le destinataire. 5e · Communication orale
- FR-6A-080Proposer des arguments ou prendre en compte ceux des autres. 6e · Communication orale
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- FR-C3-001S’exprimer de manière compréhensible à l’aide de phrases courtes et simples. C3.1 à C3.2 · Production orale
- FR-C3-002Répondre par des phrases courtes et des expressions simples à des questions posées en classe. C3.1 à C3.2 · Production orale
- FR-C3-006Utiliser un vocabulaire de mots et d’expressions très fréquents et des structures grammaticales simples mémorisées. C3.1 à C3.2 · Production orale
- FR-C3-007Lire à haute voix pour un destinataire en articulant correctement et en respectant la ponctuation. C3.1 à C3.2 · Production orale
- FR-C3-008Réciter des phrases courtes mémorisées et interpréter un petit rôle dans une pièce. C3.1 à C3.2 · Production orale
- FR-C4-001Demander des renseignements, répondre à des questions et donner des informations de manière simple et brève. C4.1 à C4.2 · Production orale
- FR-C4-004Adapter sa manière de parler (volume, débit, gestes) à la situation de communication. C4.1 à C4.2 · Production orale
- FR-C4-006Articuler clairement et utiliser correctement le vocabulaire de base et les moyens langagiers appris en classe. C4.1 à C4.2 · Production orale
Niveau dans votre pays
- Belgique 3e primaire4e primaire
- France CE2CM1
- Québec 3e année du primaire4e année du primaire
- Suisse romande 5H6H
- Luxembourg cycle 3.1cycle 3.2
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