Mondialisation
3 leçons interactives pour les élèves de 12 à 14 ans (1re et 2e secondaire).
Le chapitre, leçon par leçon
- 1
La mondialisation et l'environnement
Les impacts négatifs (gaz à effet de serre, pollution, marées noires, espèces envahissantes, tourisme de masse) et positifs (transport par conteneurs efficace, technologies propres, coopération) de la mobilité des biens et des personnes.
- 2
Les espaces et les réseaux de la mondialisation
Les espaces d'activité de la mondialisation (port, aéroport, quartier d'affaires, zone industrielle, pôle logistique, littoral touristique), les réseaux qui les relient (routes maritimes, lignes aériennes, câbles…) et la mobilité qui change.
- 3
Les pôles et les métropoles mondiales
Les trois pôles mondiaux de production et de consommation (Amérique du Nord, Europe, Asie de l'Est et du Sud) et les principales métropoles mondiales : Londres, New York, Paris, Tokyo, Shanghai, Pékin, Hong Kong, Singapour, Dubaï, Sydney.
Dans les programmes officiels (8 attendus)
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- GE-S2-003Localiser et nommer les pôles mondiaux de production et de consommation. S2 · Repères et représentations de l’espace
- GE-S2-004Nommer les principales métropoles mondiales figurées sur une carte. S2 · Repères et représentations de l’espace
- GE-S2-006Annoter une représentation de l’espace pour mettre en évidence des espaces d’activité liés à la mondialisation. S2 · Savoirs géographiques
- GE-S2-007Citer un exemple d’espace clé de la mondialisation. S2 · Savoirs géographiques
- GE-S2-008Énoncer des réseaux de communication liés à la mondialisation. S2 · Savoirs géographiques
- GE-S2-009Décrire un exemple d’évolution de la mobilité des biens et des personnes en lien avec la mondialisation. S2 · Savoirs géographiques
- GE-S2-018Situer un fait en faisant référence aux métropoles mondiales et aux grandes façades littorales. S2 · Compétences du géographe
- GE-S2-021Mettre en évidence des impacts positifs et négatifs de la mondialisation sur l’environnement, à travers la mobilité des biens et des personnes. S2 · Compétences du géographe
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- GE-5E-002Nommer, localiser et caractériser un lieu ou un espace, et situer des lieux et des espaces les uns par rapport aux autres. 5e · Se repérer dans l’espace
- GE-4E-001Décrire les espaces et paysages de l’urbanisation : centres, périphéries et étalement urbain. 4e · L’urbanisation du monde
- GE-4E-002Expliquer pourquoi les villes sont inégalement connectées aux grands réseaux de la mondialisation. 4e · L’urbanisation du monde
- GE-4E-004Décrire le tourisme, ses flux et ses espaces. 4e · Les mobilités humaines transnationales
- GE-4E-005Expliquer la mondialisation par ses flux (marchandises, informations, personnes), ses acteurs et ses espaces clés. 4e · Des espaces transformés par la mondialisation
- GE-4E-007Expliquer l’adaptation du territoire des États-Unis aux nouvelles conditions de la mondialisation. 4e · Des espaces transformés par la mondialisation
- GE-4E-008Analyser les dynamiques d’un grand ensemble africain (Afrique de l’Ouest, orientale ou australe) dans la mondialisation. 4e · Des espaces transformés par la mondialisation
- GE-3E-008Situer la France et l’Europe dans le monde : échanges, influence et puissance. 3e · La France et l’Union européenne
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- GE-9H-009Identifier les zones de production et de consommation. 9H · SHS 31 — Relation Homme-espace
- GE-9H-012Identifier des réseaux aux différentes échelles. 9H · SHS 31 — Relation Homme-espace
- GE-10H-009Expliciter les liens entre régions de production et régions de consommation. 10H · SHS 31 — Relation Homme-espace
- GE-10H-012Expliciter l’organisation des réseaux aux différentes échelles. 10H · SHS 31 — Relation Homme-espace
- GE-C3-009Se situer dans l’espace en utilisant une carte et des outils variés. 9H à 11H · SHS 31 — Relation Homme-espace
- GE-C3-012Expliquer les incidences des actions humaines sur l’espace à différentes échelles. 9H à 11H · SHS 31 — Relation Homme-espace
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- GE-SEC1-001Situer une métropole dans son continent et son pays, et les principales métropoles sur une carte du monde. Sec1 à Sec2 · Géographie — Territoire urbain
- GE-SEC1-002Décrire le site et les caractéristiques d’une métropole : population, densité, concentration des pouvoirs et des services. Sec1 à Sec2 · Géographie — Territoire urbain
- GE-SEC1-003Décrire les quartiers, les banlieues et les réseaux de transport d’une métropole et les contraintes de l’étalement urbain. Sec1 à Sec2 · Géographie — Territoire urbain
- GE-SEC1-016Situer des pays producteurs d’hydrocarbures et les pays qui consomment le plus d’énergie par habitant. Sec1 à Sec2 · Géographie — Territoire région
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- GE-6E-013Présenter la mer comme espace de circulation 6e · Les océans
- GE-6E-014Identifier les menaces qui pèsent sur les mers 6e · Les océans
- GE-6E-015Situer des lieux et des phénomènes à l’aide des coordonnées et des grands repères de la Terre 6e · Compétences géographiques
- GE-5E-004Analyser les aspects sociaux, économiques et politiques de l’Amérique, centrés sur les États-Unis 5e · L’Amérique et la superpuissance des États-Unis
- GE-5E-006Analyser les aspects sociaux, économiques et politiques de l’Asie de l’Est, centrés sur la Chine 5e · La Chine et l’Asie de l’Est
Niveau dans votre pays
- Belgique 1re secondaire2e secondaire
- France 5e4e
- Québec secondaire 1secondaire 2
- Suisse romande 9H10H
- Luxembourg 7e6e
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