Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Objets et traces d'autrefois », leçon 2 sur 2
Les traces du passé
Une photo, un objet, un dessin, une lettre : une trace du passé nous raconte ce qui s’est passé. Je l’associe à une activité (jouer, apprendre, communiquer, se déplacer) et j’interroge un proche pour en savoir plus.
Sans compte, rien n'est enregistré. Dans une classe Pinpon, vous ouvrez cette leçon en un clic : ses jeux suivent ; chaque élève garde ses leçons terminées et ses étoiles, et vous pouvez la projeter au TBI.
Après la leçon : s'exercer en jouant
Trois petits jeux tirés des mêmes questions, puis l'aventure du chapitre.
La grande échelle : des questions de plus en plus difficiles sur « Les traces du passé ».
Dans votre classeCourse contre soi-même : des réponses courtes à enchaîner sur « Les traces du passé ».
Essayer sans compteCartes-éclair pour retenir l'essentiel de « Les traces du passé ».
Dans votre classeUne aventure sous la mer en 2 étapes pour l'histoire : comparer les objets d'hier et d'aujourd'hui, puis reconnaître et ranger les traces du passé.
Voir le chapitreL'essai sans compte ne garde rien. Dans votre classe, chaque élève gagne ses étoiles et retrouve ses jeux d'une séance à l'autre.
Dans le même chapitre : Objets et traces d'autrefois
- Objets d’hier et d’aujourd’hui
- Les traces du passé
Ce que l'élève retient
Une trace du passé est une chose qui reste du passé et qui nous raconte ce qui s’est passé.
- Des traces : un objet, une photo, un dessin, un carnet, une lettre…
- Une trace est liée à une activité : jouer, apprendre, communiquer, se déplacer.
- Une trace peut venir de mon passé : ma photo de bébé, mon premier dessin.
- Pour en savoir plus, j’interroge un proche : je prépare mes questions, j’écoute, je raconte.
Exemples : Une toupie : jouer. · Une ardoise : apprendre. · Une lettre : communiquer. · Un ticket de train : se déplacer.
Comment se passe la leçon
- La boite à souvenirs
- Quatre traces, quatre activités
- Une trace du passé
- Zoé interroge mamie Rose
- Attention, piège !
- À toi de jouer !
- Ce que je garde
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Niveau dans votre pays
- Belgique 1re primaire2e primaire
- France CPCE1
- Québec 1re année du primaire2e année du primaire
- Suisse romande 3H4H
- Luxembourg cycle 2.1cycle 2.2
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- HI-P1-014Interroger une personne proche pour caractériser des activités du quotidien autrefois : pour jouer, apprendre, communiquer, se déplacer. P1 · Démarche et compétences de l’historien
- HI-P1-015Reconnaitre un objet ou une image comme étant une trace d’une activité vécue dans le passé par soi. P1 · Lire et exploiter des documents
- HI-P1-016Associer une trace du passé à une des activités de son quotidien : pour jouer, apprendre, communiquer, se déplacer. P1 · Lire et exploiter des documents
- HI-P1-019Sélectionner, parmi quatre propositions, une trace du passé en lien avec une activité du quotidien ou un évènement de la vie de l’enfant. P1 · Démarche et compétences de l’historien
- HI-P2-019Interroger une personne proche pour caractériser des activités du quotidien autrefois : pour jouer, apprendre, communiquer, se déplacer. P2 · Démarche et compétences de l’historien
- HI-P2-020Sélectionner un objet de son environnement comme étant une trace du passé d’une activité du quotidien : pour jouer, apprendre, communiquer, se déplacer. P2 · Lire et exploiter des documents
- HI-P2-021Associer une trace du passé à une des activités de son quotidien : pour jouer, apprendre, communiquer, se déplacer. P2 · Lire et exploiter des documents
- HI-P2-024Sélectionner une trace du passé en lien avec une activité du quotidien ou un évènement de la vie de l’enfant ou d’un proche. P2 · Démarche et compétences de l’historien
D'après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- HI-C2-007Identifier et situer dans le temps des traces du passé de natures variées, et connaitre les métiers d’archéologue et d’historien. CP à CE2 · Histoire
D'après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- HI-34H-008Rechercher et décrire des traces du passé récent ou plus ancien liées au milieu local (images, objets, constructions). 3H à 4H · SHS 12 — Relation Homme-temps
- HI-34H-009Mettre en relation des traces du passé avec des témoignages oraux ou écrits. 3H à 4H · SHS 12 — Relation Homme-temps
- HI-34H-011Débattre et émettre des hypothèses sur le fonctionnement et l’utilité des objets anciens observés. 3H à 4H · SHS 12 — Relation Homme-temps
- HI-34H-012Rechercher les modes de vie des deux générations précédentes (outils, nourriture, bâtiments, communications). 3H à 4H · SHS 12 — Relation Homme-temps
- HI-C1-004Découvrir le temps passé au travers de témoignages, d’objets et de récits. 1H à 4H · SHS 12 — Relation Homme-temps
- HI-C1-019Observer des traces du passé (images, objets). 1H à 4H · SHS 12 — Relation Homme-temps
- HI-C1-022Classer des éléments selon les critères « ancien » et « actuel » de façon argumentée. 1H à 4H · SHS 12 — Relation Homme-temps
D'après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- US-C1-017Nommer des changements dans des activités économiques, les moyens de transport et les voies de communication. 1re à 2e · Univers social — Hier et aujourd’hui
D'après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- SH-C2-009Raconter un souvenir personnel ou un événement passé avec des supports (illustrations, objets, photos). C2.1 à C2.2 · Temps et évolution