Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Écouter, parler (1) », leçon 3 sur 4
Le son du début d’un mot
Entendre le même son au début de plusieurs mots (serpent, sac, souris ; moto, maison ; fusée, feu), puis dire si ce son est au début ou à la fin du mot (sac, bus).
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Dans le même chapitre : Écouter, parler (1)
- J’écoute une histoire
- Je frappe les syllabes
- Le son du début d’un mot
- Les mots qui riment
Ce que l'élève retient
J’écoute le premier son d’un mot, puis le dernier.
- Le mot est un petit train : le début, puis la fin.
- Serpent, sac, souris commencent par le même son.
- Dans bus, le son du serpent est à la fin.
Exemples : serpent, sac, souris · moto, maison, mouton · fusée, feu, fourmi
Comment se passe la leçon
- Le son du serpent
- Ils commencent pareil
- Le mot est un petit train
- Au début ou à la fin ?
- Attention, piège !
- À toi de jouer !
- Ce que je garde
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Niveau dans votre pays
- Belgique 3e maternelle
- France grande section
- Québec maternelle 5 ans
- Suisse romande 2H
- Luxembourg cycle 1.2
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- CI-M3-023Reconnaitre dans différents mots entendus : une même syllabe, un même phonème, une rime. M3 · Langage : écouter, parler
- CI-M3-025Réagir si le mot entendu contient : une voyelle désignée, une consonne désignée parmi t/d, p/b, f/v, ch/z, m/n associée à une voyelle. M3 · Langage : écouter, parler
- CI-M3-026Dire si un son déterminé se situe en début ou en fin d’un mot prononcé par l’enseignant. M3 · Langage : écouter, parler
D'après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- EM-C1-004Articuler distinctement et prononcer correctement les sons de la langue : consonnes proches, nasales, groupes de consonnes. PS à GS · Acquérir le langage oral
- EM-C1-009Identifier les sons de la langue et un mot donné à l’oral dans une phrase ou un texte. PS à GS · Se préparer à apprendre à lire
- EM-C1-011Entendre, discriminer et manipuler des phonèmes ; repérer et produire des rimes et des assonances ; distinguer des mots proches à l’oreille. PS à GS · Se préparer à apprendre à lire
- EM-C1-014Donner la valeur sonore de lettres dans des mots simples connus (hormis les occlusives). PS à GS · Se préparer à apprendre à lire
D'après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- FR-12H-006Repérer des phonèmes dans des mots entendus. 1H à 2H · L1 11-12 — Compréhension et production de l’écrit
- FR-12H-027Jouer avec les rimes, les syllabes et les phonèmes. 1H à 2H · L1 11-12 — Compréhension et production de l’écrit
- FR-12H-040Développer sa prononciation en créant des textes poétiques ou des jeux de mots avec l’enseignant. 1H à 2H · L1 13-14 — Compréhension et production de l’oral
- FR-C1-003Identifier une syllabe, un phonème dans un mot. 1H à 4H · L1 11-12 — Compréhension et production de l’écrit
- FR-C1-041Percevoir les sonorités de la langue et repérer des rimes. 1H à 4H · L1 13-14 — Compréhension et production de l’oral
D'après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- PS-PRE-013Reconnaître des rimes et jouer avec elles. M4 à M5 · Langage oral — Conscience phonologique
- PS-PRE-015Reconnaître que des mots commencent ou finissent par le même phonème. M4 à M5 · Langage oral — Conscience phonologique
D'après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- FR-C1-002Identifier si des mots riment. C1.1 à C1.2 · Conscience phonologique
- FR-C1-003Identifier le son initial d’un mot. C1.1 à C1.2 · Conscience phonologique
- FR-C1-005Regrouper des mots selon un critère phonologique : même son initial, même rime, même nombre de syllabes (niveau avancé). C1.1 à C1.2 · Conscience phonologique
- FR-C1-006Manipuler des sons à l’oral dans des jeux : ajouter, enlever ou remplacer une syllabe (niveau avancé). C1.1 à C1.2 · Conscience phonologique