Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Le temps qui passe », leçon 3 sur 3
Ma journée et ma semaine
Découvrir le monde · Le temps qui passe
4 à 6 ans · 2e et 3e maternelle
7 minutes
Le matin, le midi, l’après-midi, le soir, la nuit ; avant, pendant, après ; les sept jours de la semaine dans l’ordre, du lundi au dimanche.
Sans compte, rien n'est enregistré. Dans une classe Pinpon, vous ouvrez cette leçon en un clic ; chaque élève garde ses leçons terminées et ses étoiles, et vous pouvez la projeter au TBI.
Dans le même chapitre : Le temps qui passe
- Avant, après, en même temps
- Les quatre saisons (maternelle)
- Ma journée et ma semaine
Ce que l'élève retient
Une journée : le matin, le midi, l’après-midi, le soir, puis la nuit.
- Avant, pendant, après : avant le repas je me lave les mains, pendant je mange, après je me brosse les dents.
- Une semaine a sept jours.
- Lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi, samedi, dimanche.
- Le samedi et le dimanche, c’est le week-end.
- Après dimanche, on recommence : lundi.
Exemples : Le matin, le soleil se lève. · La nuit, je dors. · Après lundi vient mardi.
Comment se passe la leçon
- Le soleil se lève
- Les moments de la journée
- Avant, pendant, après
- Les sept jours de la semaine
- Et après dimanche ?
- À toi de jouer !
- Ce que je retiens
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Niveau dans votre pays
- Belgique 2e maternelle3e maternelle
- France moyenne sectiongrande section
- Québec maternelle 4 ansmaternelle 5 ans
- Suisse romande 1H2H
- Luxembourg cycle 1.1cycle 1.2
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- CI-M3-259S’approprier et utiliser, en situation, des termes pour (se) situer dans une journée, dans le temps, dans sa famille proche : avant, maintenant, pendant que, après, il y a longtemps M3 · Formation humaine et sociale : temps
- CI-M3-260S’approprier et utiliser adéquatement, en situation, les termes : le matin, le midi, l’après-midi, les repères temporels de la journée d’école (début et fin), les noms des jours de la semaine. M3 · Formation humaine et sociale : temps
- CI-M3-278Situer une activité précise en utilisant les termes adéquats (avant-pendant-après) par rapport au temps de midi ou à un repère déterminé. M3 · Formation humaine et sociale : temps
- CI-M3-281Placer au moins quatre faits vécus et représentés de façon chronologique, sur une représentation de la journée/de la semaine utilisée en classe. M3 · Formation humaine et sociale : temps
D'après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- EM-C1-051Identifier les principaux moments de la journée et connaitre quelques marqueurs temporels (avant, après, maintenant, tout à l’heure). PS à GS · Se repérer dans le temps
- EM-C1-052Savoir que la semaine est une suite de sept jours et y situer un évènement, en employant les temps conjugués adaptés. PS à GS · Se repérer dans le temps
- EM-C1-055Situer des moments de la journée les uns par rapport aux autres et ordonner des moments rituels vécus. PS à GS · Se repérer dans le temps
- EM-C1-057Ordonner les étapes d’un processus et des évènements de l’année ; relater succession, antériorité, postériorité et simultanéité. PS à GS · Se repérer dans le temps
- EM-C1-058Repérer le début et la fin d’une activité, percevoir que certaines durées sont stables et comparer des durées. PS à GS · Se repérer dans le temps
- EM-C1-059Comprendre progressivement qu’il existe un temps long, un passé très éloigné, antérieur à sa propre vie. PS à GS · Se repérer dans le temps
D'après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- SN-12H-016Découper le jour en différentes étapes. 1H à 2H · MSN 17 — Corps humain
- SN-C1-012Décrire le cycle naturel jour/nuit à l’aide de quelques observations et de repères temporels (horaires de la journée). 1H à 4H · MSN 16 — Phénomènes naturels et techniques
- HI-12H-002Découper une durée en périodes (matinée, pause, après-midi). 1H à 2H · SHS 12 — Relation Homme-temps
- HI-12H-005Utiliser en situation les noms des jours de la semaine et des saisons. 1H à 2H · SHS 12 — Relation Homme-temps
- HI-C1-010Classer les étapes d’une activité ou d’un événement vécu ou évoqué selon leur succession (avant, après) ou leur simultanéité (en même temps que). 1H à 4H · SHS 12 — Relation Homme-temps
- HI-C1-016Utiliser en situation un vocabulaire précis pour situer et décrire la durée et la mesure du temps (avant, pendant, après, hier, aujourd’hui, demain, long, court…). 1H à 4H · SHS 12 — Relation Homme-temps
D'après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- PS-PRE-046S’initier à des concepts liés au temps et les utiliser (journée, calendrier). M4 à M5 · Univers social
D'après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- MA-C1-009Utiliser les mots « d’abord » et « ensuite » pour situer des événements dans la journée. C1.1 à C1.2 · Grandeurs et mesures
- MA-C1-011Ordonner des images ou des objets représentant des événements dans le temps à l’aide de repères (hier, aujourd’hui, demain ; matin, après-midi, soir) (niveau avancé). C1.1 à C1.2 · Grandeurs et mesures
- SC-C1-011Parler des moments de la journée ou des saisons avec des repères simples (jour, nuit, hiver…). C1.1 à C1.2 · Découverte du monde : Terre et espace
- SC-C1-014Distinguer passé et présent dans des situations de sa vie quotidienne. C1.1 à C1.2 · Découverte du monde : temps et évolution
- SC-C1-016Raconter ce qu’il a fait ou observé en plusieurs étapes simples (niveau avancé). C1.1 à C1.2 · Découverte du monde : temps et évolution